教育，教书育人。然而，教育的场地，仅仅在课堂吗？教育的载体，仅仅是课本吗？
我想，绝不是这么狭隘。苏霍姆林斯基在其教育论述中这样说道：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”教育家于永正也有同样的见解：“当学生知道你在教育他时，你的教育就失败了。”
教育，不该是特意规定时间、场地来进行的说教，而是悄无声息地渗透在生活的每一个角落，渗透在日常的每一次活动中，在某个关键的时刻彰显出润物细无声或醍醐灌顶的效用。特别是在提倡素质教育的今天，德育更是塑造学生健全人格不可或缺的内容，每一位教师，无论是班主任还是科任老师，都应当担负起既教书又育人的重任。
与此同时，我们也要认识到，教育是融会贯通的，更是相互渗透的。我们不一定非要在德育课上专门讲德育，语文课、科学课，甚至是其他校园活动，也可以抓住偶发事件发现问题，从而进行针对性的教育，或者将其和学科结合起来。
有一次升旗仪式，风特别大，有些瘦小的孩子们都站不稳了，东摇西晃的，孩子们有些慌乱，队伍中就有些窃窃私语的声音。大风还把一位老师的材料给吹飞了，纸片满天飞。初中部的孩子们还比较沉稳，没有骚乱。可小学部的孩子年龄小，简直炸了窝，小眼睛盯着天上的纸片看，嘴里也一直在叽叽喳喳地议论个不停，整个升旗仪式严肃的氛围都被破坏了。
回到班里进行总结时，当时带二年级的孙秀林老师，把“处变不惊”这个词语写到黑板上，让孩子们读一读，猜猜这个词语的意思。她要用刚刚发生的事情告诉孩子们：怎样才能成为一个处变不惊的人？
那天的讲解，孩子们理解到：升旗仪式是一个严肃认真的场合，在这样的场合下发生了突发事件，我们要尽可能地控制自己的言行、好奇心，保证重大活动顺利进行。这样的话，既会给别人留下一个沉稳、可靠的印象，也会赢得别人的尊重和认可。(www.xing528.com)
做完这次总结后，过了很久，又一次升旗仪式上，小主持人可能有点紧张，敬礼，唱国歌之后，忘记让小学部的少先队员礼毕了。孙秀林老师站在孩子们后面，看着他们一个个把小手举得高高的，手酸也没人放下，只有个别孩子在悄声议论。
其实，“处变不惊”这个词语对于二年级的孩子来讲挺复杂的，在给孩子们讲解时，孙秀林老师说，她也没有把握保证每个孩子都能理解，甚至是做到；但它却真的在孩子们小小的心灵里留下了一个印记，这个印记慢慢刻在孩子的心中。当他们遇到突发事件，这四个字就会浮现出来，提醒孩子们该怎样应对这个状况。
孩子们的记忆力远比我们想象的长远深刻，某些契机就会给他们留下印记。我们每个小小的教育措施都可能在不久的将来，让我们看到发生在孩子们身上的细微改变。
在北京四中璞瑅学校建校之初，我们就在强调：“每一次活动都是教育的契机。”
真正的教育，并不只是在课堂，更多的时候，它发生在课堂之外，即在每一天校园生活的故事里。身为教师，我们需要做一个有心人，睁大眼睛、细心发现每一次教育的契机，从而能够让孩子和我们自己成长。
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