从事教育工作越久，我们越能够深刻地体悟到，教育不是摇旗呐喊，而是细微处悄无声息地助力。2020年秋季开学后，孙秀林老师被调任到璞瑅小学六年级组，担任其中一个毕业班的班主任。对秀林来说，这又是一个全新的挑战，因为要接手的这个班级不是她从低年级一点一滴带起来的，对班里的学生们来说，她是一位“空降班主任”，管理难度可想而知。
果不其然，开学后的第二周，问题就呈现出来了。英语老师在周五放学前交代，周末要复习英语词组，周一进行测试。这个班的学生，之前在学习习惯方面就不太理想，同学们都没重视这件事。结果，周一测试结束后，成绩特别差，英语老师很生气。
紧接着，就发生了一件尴尬的事：英语老师当着秀林这个新班主任的面，把学生的分数逐一公布了。可怜的分数听起来很“刺耳”，听得大家面红耳赤，羞愧不已。当时的气氛特别凝重，学生们的意志也很消沉，一方面觉得自己没有做好复习功课，另一方面也觉得让秀林这个新班主任很难堪、很为难，大家都有一种伤了自尊的感觉。
身为班主任的秀林，担任的是语文科目的教学工作，对于班级的英语情况并不是十分了解。可是看到班里同学的状态，她却觉得，这件事情不应该就这样“结束”。之所以出现这样的状况，是因为同学们结束了漫长的疫情假期，重新回归校园，尚未真正地进入状态，依旧带着居家时的那一份懒散和漫不经心。在这个新学年的开始，如果输在了能力上，那是情有可原的；可若是输在了态度上，却是值得反思的。
秀林没有批评任何一个学生，她在思考的是：如何解决这个问题？第二天一早，秀林来到班里，开了一个简单的晨会。她说：“看着大家被英语老师打击的样子，我心里也和你们一样不好受，但仔细想想，这件事情也不能怪英语老师不留情面，咱们也是有责任的。大家想一想，是让这件事情就这么过去？还是做一点儿什么来弥补？”
毕竟是六年级的学生了，有一定的思考能力，也有强烈的自尊心。经过一两分钟的讨论，大家共同提出一个方案：向英语老师重新要一张卷子，再做一次测试。当时，秀林是希望学生认真准备一两周的时间，只要每个同学能够进步5分，就算是达到了最低要求。没想到，同学们却说，不需要那么久，只要两天的复习时间就好。(www.xing528.com)
就这样，这个班级所有学生，在周四重新进行了一场英语测试。在正式开始考试前，秀林在黑板上写了两个字——挽尊。她想借助这一次的事件，让所有的学生明白一个道理：生活中会遇到让我们丢脸的情形，但这并不意味着，那个状态是持续的、永久的，我们可以通过后续的言行表现，重新证明自己，把丢掉的尊严挽回来，这是一份对自己负责任的态度，也是解决问题的正确方式。
这一次的测试，班里的同学都有了特别大的进步，甚至有个别同学进步了70分（上次测试只有20分，这次得了90多分）。看到这样的变化，每个同学都大受鼓舞，重振了班级的士气。通过这件事，他们对秀林这位新班主任，也在内心里拉近了距离。因为他们感受到的，不仅仅是一位宽容大度的老师，更是一位善解人意的朋友；她带给学生们的，不仅仅是英语成绩的进步，还有做人做事的态度。
构建良好的师生关系，管理好班级和学生，处理事务性工作必不可少，如：安排学生座位、布置打扫任务、选拔班干部等，但我们不能局限于这些事情，而是要多从精神层面与学生进行沟通、交流、碰撞。这种思想交流不是讲大道理，传统的说教会让学生感到刻板、枯燥，而是结合日常教学工作和生活中发生的随机事件，进行思想和精神上的引导。
什么样的关系，最能够彰显榜样的力量？其实，就是亦师亦友。在学业和生活上，你懂得的知识、道理比我多，人生阅历比我丰富，能够传授给我有价值的东西；而在心理和精神上，你却与我保持平等的姿态，带给我需要的尊重和理解。
试想一下：当我们身边存在这样一个人时，我们是否也会感到庆幸，并乐意与之长久地交往下去呢？若是如此，我们就该谨记人际关系中的黄金法则：“像你希望别人如何对待你那样去对待别人（学生）！”
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