太阳趁人们睡觉的时候，走向另外的国家，看，他都来到了哪些地方。（下述两组图片，教师可按相关内容在网上搜索）
1.看第一组图。多媒体出示第一组图片，内容为世界各国儿童欢度“六一”节的情景，教师作简单介绍。
伊斯兰的小朋友在吃糖果。
日本的小朋友在玩木偶。
瑞典的男孩在扮农虾，女孩在扮女神。
巴西的小朋友免费接受体检。
2.说话、填空：同学们，看了上面的图片，你们想对这些小朋友说什么吗？（学生发言）
是啊，这些小朋友多幸福啊，他们和你们一样，生在蓝天下，长在阳光里。请同学们联系刚才的图片，把下面的诗句补充完整。
一天中太阳做了多少好事：
她看着伊斯兰的小朋友____________，
她和瑞典的男孩____________，
她和哥伦比亚的小朋友____________，
她陪着巴西的小朋友____________。
……
3.看第二组图。多媒体出示第二组图片，内容为世界上有些国家或地区的小朋友生活不幸福的图片，师作简单介绍。
伊拉克没有儿童节，童工在“六一”节仍然做工。
边远山区不能上学的孩子。
非洲地区挨饿的孩子。(www.xing528.com)
战火中失去家园的孩子。
4.说话、填空：
太阳还有好多事要做，
她要去山区____________，
她要去战火中____________，
她要去非洲____________，
她要去灾区____________，
她要……
5.斟词酌句。同学们，书上的诗歌读起来朗朗上口、和谐动听，我们能不能让自己写的诗也变得和谐动听呢？试着在每句话的末尾用上韵母有a的字，比如“家、花、妈、他”等。
（师生一起修改学生写好的句子，使句子尽量朗朗上口）
如：
太阳还有好多事要做：
她要去山区看望生病的娃，
她要把迷路的孩子送回家，
她要去非洲送牛奶，
她要给可怜的女孩一个发夹，
她要给沙漠披上绿纱。
【设计意图：图片中同龄小朋友的生活境遇丰富了学生的生活体验，激起了学生的表达欲望，看图填空将浓浓真情化作了动人诗篇，在这里，一句童言，一声童语，都可以成为儿童内心世界的容器。图片的内容从幸福到苦难，从身边到世界，既关照了文中“别的国家，另外的国家”等字眼，完成了书后习题——“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”又含蓄地回应了学生课始提出的问题：“为什么说太阳是大家的”。】
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