感受音乐之美-寻觅语文深处

1.学生自读。要求：（1）读准字音，读通句子。不通顺的地方多读几遍。（2）画出本课生字，读一读，认一认。

2.教师范读。教师配乐范读，引导学生评价。

3.指名读，随机学习生字词。

彤：单独念第二声：tóng，组成叠词时读第一声，红彤彤（tōng）。彤在字典里意思是“红”，“红彤彤”3个表示红的字连在一起什么意思？彤：注意左半边的写法，不能多写一点。

霞：注意下半部分的写法，和“假”字的右半部相同。

4.师生合作读。我请大家和我合作读课文，在你们读完某一句时，老师会跟在你们后面读一句话或一个词，请大家认真读，仔细听，体会什么感觉。例如：

生读：西边天上的朵朵白云，(www.xing528.com)

变成了红彤彤的晚霞。

师跟读：红彤彤的晚霞。

（师生合作读课文，教师依次跟读如下词句：红彤彤的晚霞就要落下　往鲜花上洒往高处拨　欢乐的浪花　从西山落啦别的国家　小树和鲜花　等她、盼她，然后变教师跟读为学生跟读，内容不变）

同学们，读着读着，你们有没有发现什么？

（找出诗行中的韵脚，知道韵母相同或相似的字放在句子末尾读，会有音韵整齐、和谐动听的效果，这也叫押韵）

【设计意图：儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上，而朗读是感知这种音乐美的重要手段，在反复的朗读中，学生不仅读通了课文，感知了大意，还会渐渐地惊异于文字的奇妙组合，领略到诗歌所独有的音韵美、节奏美。当然读的形式要丰富多样，要利于激起学生的朗读兴趣。】