师：关于这个问题你们有收获了吗？想到一点就说一点。
生：为什么说莫高窟是古代劳动人民智慧的结晶？我在第二段找到了答案，两千多尊彩塑需要多少古人辛辛苦苦地劳动啊！
师：这个问题谁还有补充？
生：第三自然段说还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，这也说明我们的祖先很聪明，才能画出这么多的壁画。
师：是啊，千百年前，他们该付出多少汗水、多少智慧才能给我们留下这么多的奇迹！让我们一起先来看看那两千多尊彩塑。
课件出示：
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
师：自由读第二自然段，想想读懂了什么，还有什么不理解的。也可以圈圈画画或写下关键词。
（学生读书、圈画）
生：我读懂了莫高窟彩塑多。
师：怎么多？
生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。
师：你抓住了一个数字，也可以说作者用了一个数字让我们感受到了莫高窟彩塑的多。咱们五（11）班五十多个人，彩塑的数量是你们班级人数的大约四十倍呢。
（学生露出惊讶的神态）
师：怎么样，够震撼的吧？老师查了资料，莫高窟的彩塑是世界上现存数量最多、保存最完好的。莫高窟的彩塑，除了多，你们还读出了什么？
生：很精致，惟妙惟肖，就像真的一样。
师：读读相关的句子。
生读：看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
师：是啊，惟妙惟肖，就像真的一样，菩萨像菩萨，天王像天王，用课文中的话就是——
生：个性鲜明，神态各异。
师：词典中关于个性鲜明是这样解释的，谁来读？
课件出示：
鲜明：分明而确定，一点儿不含糊。
个性鲜明：区别很大，一眼就能看出来。
（指名读）
师：其实不看词典上的解释，我们也能从这段话中体会什么是个性鲜明、神态各异，我们合作读一读。这些彩塑个性鲜明，神态各异。有——
（生接读）：慈眉善目的菩萨，
师：有——
（生接读）：威风凛凛的天王，
师：还有——
（生接读）：强壮勇猛的力士。
师：准确的理解也离不开丰富的想象，和你们一起读这段话的时候，“慈眉善目”“威风凛凛”等四字词语一次次地跳入我的眼帘，这简简单单的四个字背后，该有多么丰富的画面啊！请你们静静地读这段话，默默地想，那慈眉善目的菩萨会是什么样子的呢？威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士又是什么样的呢？从他们的眼神、动作或者神态想开去。
（学生默读、思考）
生：慈眉善目的菩萨可能会眼睛微微闭着，嘴角弯弯的。
生：威风凛凛的天王肯定是拿着很厉害的武器，眼睛瞪得大大的。
生：强壮勇猛的力士应该是长得很高大，肌肉很发达吧！
（生笑）
师：想得很合理，也很具体，下面我们一起欣赏莫高窟的彩塑。注意要仔细观察，哪个是菩萨，哪个是天王，哪个是力士，菩萨比较多，看谁能发现菩萨之间的不同，静静地看，默默地想。
（课件出示多幅彩塑图片，包括菩萨、天王、力士）
（学生观看，露惊叹之色）(www.xing528.com)
师：谁来说说菩萨有的怎样，有的怎样？尽量用上四字词语，像书中的“慈眉善目”。
生：菩萨有的双腿盘坐，有的侧身卧着。
师：很好，说出了菩萨的区别，四字词语用得很合适。
生：有的菩萨双眼微睁，有的菩萨双目紧闭。
师：不错，把“双眼微睁”改成“两眼微睁”更好。
生：有的菩萨双手合十，有的菩萨两手平放。
师：了不起，观察到菩萨手的姿势不同，语言也很简练，真是留心观察的好孩子。你们的观察再一次印证了这句话，一起读——
生：这些彩塑个性鲜明，神态各异。
师：这些个性鲜明，神态各异的彩塑是怎么建造出来的呢？自己读读资料。
课件出示：
中国石窟艺术源于印度，印度传统的石窟造像以石雕为主，而敦煌莫高窟因岩质不适合雕刻，所以造像以泥塑壁画为主。
莫高窟的彩塑有圆塑、浮塑、影塑等几种形式。小的不足一寸，最大的高34.5米，是世界第四大佛。一般的塑像都是用木头搭架，上面缠上麦秆、谷草、芦苇、麻丝等，然后用特制的黏土涂抹，整形雕刻，最后绘上油彩的。一个中型的彩塑一般需要几个月甚至半年的时间才能完工。
（学生自由读）
师：作为一个中国人，站在两千多尊彩塑面前，你们有什么话想说？
生：我们的祖先真的很了不起，他们能做出这么难做的彩塑，我为他们感到自豪。
师：难做还是做出来了，而且做得惟妙惟肖，让我们带着自豪的心情读课文的第5自然段。
生齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
师：知晓了彩塑的做法与来源，站在那两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑面前，你们有什么话想对古代工匠说？
生：你们很厉害，很聪明。
生：谢谢你们，是你们用智慧和汗水把如此精美的东西留给了我们。
师：彩塑留给了我们，智慧与文明留给了世界。带着感谢的心情再读第2自然段。
（学生再读）
师：读了几遍，谁能背诵第五段？
（学生当场试背，有人背出）
师：课文第2自然段也要求背诵，你们有信心在课堂上完成吗？
生：有。
师：背诵有技巧，先揣摩这段文字中几句话之间的关系，那样背诵起来就容易了。
生：第1句是说彩塑多，第2句是说个性鲜明、神态各异，第3句是“有的有的”。
师：哪两句是总的说彩塑的特点的？
生：1、2两句。
师：对，那第3句跟哪一句联系紧密？
生：跟第2句联系紧密，是说彩塑怎么个性鲜明、神态各异的。
师：非常好，理清了关系。再想想如果去掉第4句、第5句行不行？
生：不行，第4句举了一个例子，第5句是写游人的赞叹，也是为了说明彩塑的好。
师：对，这叫侧面描写，也正是作者的高明之处，前面4句是直接描写。句子之间的关系理清了，给你们三分钟时间，背熟了就起立示意老师。
（学生自由背诵，有一半以上学生起立）
师：好，现在全体起立，试着背诵第2自然段，会背的眼睛闭上，不会背的眼睛可以微微睁开看看屏幕。
（学生背诵）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
