(以下三个环节的教学顺序是以学生最感兴趣的“绝招”为序进行教学)
(一)“绝招”之一:自由随“变”。
1.读懂“变色”。变色龙,顾名思义是会变色的龙。自由读第14自然段,想想要读懂变色龙是怎样变色的,我们要关注哪些词语?(香蕉叶色 棕色 绿色 浅灰色)
谁能把这一部分读给大家听,让我们知道变色龙前前后后都变了哪些颜色?(小结并板书:绝招之一:自由随“变”)
2.体会写法。教师范读第14自然段,故意把“先、接着、再、又”等词语读得重一些或慢一些。想想:为什么老师读时特别从语气上强调这些词语呢?(写法提醒:作者在描写事物的变化时用上了一些表示先后顺序的词语,使文章显得很有条理。)
【设计意图:课程标准指出,高年级阅读教学要引导学生揣摩文章的表达顺序。教师采用范读的方式引出“先、接着、再、又”等表示先后顺序的词语,意在让学生关注文本的表达形式。巧妙自然,不露痕迹。】
(二)“绝招”之二:一目两视。
1.读懂“厉害”。认真读第11自然段,你会被其中的有趣情形所吸引。(引导交流,重点关注“它的每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方的东西”)
指名学生先读再说,读懂“厉害”。(小结并板书:绝招之二:一目两视)
2.积累词语。不光变色龙的眼睛厉害,作者写眼睛的本领也厉害,默读第11自然段,找找哪些词是写变色龙“看的”,画下来,联系上下文揣摩意思,比较不同。(交流并板书:窥探 观望 注视)(www.xing528.com)
浏览全文,找出其他表示看的意思的词语,如:发现、端详。
【设计意图:课程标准指出,高年级阅读教学要引导学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。这一教学环节在读懂内容之外,还让学生辨析了词义,丰富了学生的语言储备。】
(三)“绝招”之三:捕食极快。
过渡:第12自然段更有趣了,读一读,说说你对哪些内容更感兴趣。(迅雷不及掩耳之势、舌头的长度超过它身长的一倍)
1.理解“迅雷不及掩耳之势”。学生读课文,联系上下文理解“迅雷不及掩耳之势”的意思。(提示:动物学家研究发现,变色龙捕食动作极快,最快的时候只需1/25秒)
表示速度极快的词语很多,如:顿时、立刻、霎时、刹那,与这些词语相比,文章用“迅雷不及掩耳之势”读起来感觉有什么不一样吗?指名读书,体会俗语在文章中的表达作用。
2.理解“舌头的长度超过它身长的一倍”。为什么变色龙捕食会这么快呢?这和它的长舌有关。默读这部分内容,看书上是怎样描写的。
(读书后教师先用身边的物品比画长舌,重点感受“身长的一倍”。然后出示变色龙伸出长舌的极具震撼力的图片)
学生读、议这一部分。(教师小结并板书:绝招之三:捕食极快)
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