怎样比照呢？首先要引导学生比一比字的大小，左手指着范字，右手指着习字，比一比大小是否相当。部分学生的目测能力较差，可教他们用铅笔圈出字的轮廓再比，那样相差多少便一目了然，比完大小比间架结构，比如左右结构的字，比一比是否做到了左窄右宽、左宽右窄或是左右等宽。比了宽窄再比高低，如“林”字，其书写要领是左右等宽，上下不对齐，对于小学生来说，后者尤难掌握，针对这样的情况，教师可以教学生用画辅助线的方法比照，这样可以有效弥补小学生目测能力较差、观察不全面的缺陷。其他结构的字，亦可同法比照。
有些字，除了比间架结构，还要比关键笔画的写法与位置，否则习字与范字还会有“失之毫厘，谬以千里”的现象，如“晴、睛、情”几个字，左窄右宽的结构要领小学生一般都能自己发现，但他们手指的灵活度不够，运笔掌控能力欠缺，常常把右上部的青字头写得较松散，或者横画间距不均匀，影响下面月字部的写法，导致整个字变形、不雅观。此时教师就可以引导学生比照压线笔，即写在横中线或竖中线上的笔画，在“晴、睛、情”等字中，压线笔应该是右下部月字旁的竖画和横折笔画中的横，而很多学生在习字时会把右上部青字头的第三横写成压线笔画。
对于独体字，除了比大小，更多的是比关键笔画的写法与位置。笔者在教学《学棋》一课时，是这样引导学生比照的：
师：要写好字，不仅要认真读帖，还要学会比照。(www.xing528.com)
（师配合课件讲解：有个叫陶璇的小朋友是这样做的，第一个弓写完了，他和字帖比了比，发现自己的竖折折勾不够饱满有力，重写的时候，注意了这一点，瞧，这个弓多美）
师：请同学们像他这样，把自己写的字和字帖进行比照，然后在后面的田字格里再写一个，争取一个比一个好。
（学生比照，再写）
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