【摘要】：听过于永正老师的一则故事，大意是某家长带着转学的孩子到于老师处报到，于老师不问孩子学习成绩，只让孩子读一篇学过的课文，听毕，问家长，“孩子的语文成绩不理想吧，一般考试不会超过八十五分。”支玉恒老师认为，许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他还没有学会流畅地、有理解地读书。朗读对塑造一个人的性格也有重要的意义，一个爱朗读的、敢于朗读的同学，他的性格一定是热情的、开朗的、大胆的、自信的。
听过于永正老师的一则故事，大意是某家长带着转学的孩子到于老师处报到，于老师不问孩子学习成绩，只让孩子读一篇学过的课文，听毕，问家长，“孩子的语文成绩不理想吧，一般考试不会超过八十五分。”家长惊愕万分，“于老师，您怎么知道的。”敬佩之情溢于言表。其实语文教师都有这样的体会：班里语文考试名列前茅的学生不一定是朗读高手，但班里的朗读高手语文成绩都是很优秀的。课文读不通、读不顺的学生考试成绩也好不到哪儿去。著名特级教师支玉恒在石岩公学的讲座里有这样一段话：“我常到全国各地去讲课，百分之百是借班上课，深有体会，哪个班朗读好，这课上起来效果就特别的好。如果这个班读，读不上来，说，说不上来（说不上来其实也是因为他读不上来），我的课肯定失败。”支玉恒老师认为，许多学生之所以不能掌握知识，乃是因为他还没有学会流畅地、有理解地读书。就学科功能来说，朗读绝不只是把书面文字还原为口头语言，它是整个语文教学链条的中心环节，前面连着识字、识词、识句，后面连着说话和写作。朗读对塑造一个人的性格也有重要的意义，一个爱朗读的、敢于朗读的同学，他的性格一定是热情的、开朗的、大胆的、自信的。
朗读，是我国传统语文教学的精粹。学生只有在反复吟诵语言文字的过程中，才能感悟到汉语言文字独有的音韵美、意境美、形象美，才能揣摩出文章思路的逻辑美、文字结构的严谨美，才能品出文中味和文外意。所以，提高学生的语文能力还得从朗读做起，将朗读进行到底，精心培育，用心呵护，让朗读的种子在学生语文学习的园地里长叶、开花、结果。(www.xing528.com)
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