大学生主体性在思想政治教育中的弱化

思想政治教育者和教育对象虽然有着明确的区别，但两者的界限应该是相对的，因为两者的角色是可以相互转换的。教育者既是主体又是客体，一方面教育者必须先受教育，学习理论知识；另一方面，教育者在施教的过程中也会向受教育者学习。同样，受教育者既是主体也是客体，受教育者在接受教育者教育影响时，是客体；受教育者通过自身主动地理解、消化的过程中则是自我教育的主体。在本文具体语境中，思想政治教育者主要是指高校老师，教育对象则是指大学生。两者的角色应该是可以相互转换的。

思想政治教育目的要通过思想政治教育方法来实现。在思想政治教育过程中，思想政治教育者与受教育者是人的因素，思想政治教育方法是中介因素。有效的思想政治教育是靠科学的思想政治教育方法来实现的。如果用了错误的方法，不仅不能实现思想政治教育的有效性，而且甚至可能会造成思想政治教育的严重失误。(www.xing528.com)

目前，在实际的思想政治教育过程中，思想政治教育者对“理论灌输”的理解有偏差。张耀灿和陈万柏等人阐明，“灌输”在《思想政治教育学原理》中体现的是这种方法的本质特征，而不是具体形式。受教育者不是一个机械接收思想和科学理论的没有主观能动性的机器。他们是具有主观能动性、能够对教育者传递的教育内容和信息进行主动认识、自主选择的学习与接受体。理论灌输法反对“我说你听”等单向、简单、粗暴的教学方法。其次，运用理论灌输法不能脱离实际，一定要和实际联系起来。再次，教育者自身在传递知识前必须先牢牢掌握和深刻领会知识，必须先接受教育。但是在现实中，只凸显教育者是主体，处于主导地位。思想政治教育知识传递实际采取的也是“我说你听”的单向、简单、粗暴的教育方式，不注重学生的反馈和学生内在的思想矛盾运动，很少让大学生表达自己的观点和想法。这样就弱化了大学生的主体性地位。老师也无法真正地了解学生政治参与意识的强弱。