高校网络思想政治教育参与者积极性调动:理论与实践

（1）高校网络思想政治教育工作者的工作实践方式

首先，高校网络思想政治教育工作者需要及时更新网络上的相关教育内容。因为知识是随着人类的进步而不断改变的，所以知识的更新换代也是比较频繁的。相对于传统的思想政治教育来说，现如今有很多资源可以利用，但是教育工作者为了求一个方便，或者是跟不上思想转变，仍然用的是从前的内容和形式，只不过是把讲台移到了网络上，但是，实际上，这种过时的东西完全不能满足大学生的需求。再者，接受了教育者的思想观念后，实践中根本不能用到，或者实际情况正好相反的，这种缺乏说服力的教育最终也会被抛弃。网络上的内容本就复杂多变，再加上知识的更新频率如此之快，高校网络思想政治教育工作者就更要做到及时更新网站信息，如果教育的内容跟不上变化，那么跟传统的思想政治教育的陈旧内容相比也就没有进步之处。

教育内容必须要求适合高校大学生，因为大学生这个群体是一个特殊的群体，正处于价值观、人生观、世界观构建发展的重要时期，对自我、对社会、对国家都有着很多的想法，这些想法使得大学生有疑惑、有不满、有各种各样的情绪。由于大学生自身的特点，有自己的特殊想法，因此，只有网络思想政治教育按其特性从实际出发，才可以充分认识客观现实世界的变化。另外教育的内容和形式必须吸引人，主要表现在要有可读性和客观性两方面，要使内容在不同于传统的思想政治教育内容的同时又不失传统优秀精神，要使内容表达方式多样，语言生动活泼形象。只有“活在现实中”才能使大学生即使不通过网络也能深刻体会到网络思想政治教育的重要性。

另外，根据“知识是有情境性”的原则，让学生锻炼自己的思维能力，根据自己所处的情境来处理事务，更能帮助学生形成自己的判断。在网络上可以根据不同情境设置问题环节，一方面轻松的模式可以给学生带来放松的效果，另一方面又锻炼了学生在情境中处理问题的能力。

其次，高校网络思想政治教育工作者应该尊重学生的需求。网络思想政治教育的目的从来就不是为了让学生听话，也不是让学生变成流水线上的产品，而是要培养学生自己在正确的方向树立正确的观念，本质上是要学生能够自我全面发展。所以最佳的途径是尊重学生的自我理解与自我接纳。尊重学生的自我需求，给学生去思考解决问题的自由空间。从另一方面来讲，要真正做到尊重学生的需求，其实，高校网络思想政治教育工作者的层次就不应该仅仅局限于高校专职教师，还可以发展一批优秀学生，在网络思想政治教育的工作中发挥大学生自己的优势，他们更了解学生在现阶段疑惑的是什么，需要哪些帮助。

再次，高校网络思想政治教育工作者应该做到和学生在一起探讨新话题，并在相互交流的过程中提出质疑，使双方都做出一些调整。这样的一个过程，一方面可以提高学生对问题的理解，另一方面也可以根据学生的需求调整教育者的教育方式，正所谓“教学相长”。在实践中，可以在网络上安排不同领域的专家进行网络上类似采访或是答疑的活动，鼓励学生与专家、实际工作者进行交流，真实的经验对学生的影响力更为深刻。学习形式也可以设置为合作模式，划分不同的学习小组，布置需要小组完成的任务，这样有利于学生之间的交流，同龄人之间更有话题，也更能从中发现自我。另外，可以在网络上设置分类不同的学习模式，让学生根据自己的基础和自己的风格有针对性地建构知识网络。(www.xing528.com)

（2）高校学生的学习实践方式

首先，学生应该树立终身学习、及时学习的目标。传统方式下学习到的知识是落后于社会发展的，很多情形下老师教导的内容是过去的经验，而现实并非理论说的那样，这就是因为知识是不断变化的，学生因条件限制无法接触到最新的资讯。现今社会，网络可以提高学生的学习效率，把最新的知识内容以最快捷的方式呈现，但是如果学生不主动、不及时追寻这些新兴知识，就会因为个人主观原因不能提升自己。要想跟上社会科学的脚步，就不能故步自封，终身学习和及时学习是对现今社会知识爆炸性发展的最佳应对做法。网络思想政治教育不能只是某一次，或者某一时，应该是终身需要得到学生重视的内容。

其次，学生应该主动构建知识系统。学生在接受知识的时候，如果没有自己的构建过程，没有通过自己从前的经验和新的经验对比碰撞，知识就还是别人的，不能随意自如地运用。知识有很大的情境性，知识的建构又具有不可替代性，如果学生经过网络思想政治教育后不能根据自己的情境吸纳知识，别人也没办法帮助他。

再次，学生与教师的地位可以是平等的。网络思想政治教育过程中，网络的虚拟性，弱化了教师的主导地位，更多的是以学生为主。所以，学生在网络思想政治教育中不用担心教师的权威，可以平等自由地跟老师探讨问题。