教学设计
教学目标
学生学会如何运用iMovie软件进行创建、重命名、保存影片，小组成员使用软件进行试拍。
教学重点、难点
学生能运用学过的镜头语言，用不同的表现形式进行拍摄。
学情分析
五（7）班、五（8）班学生对平板电脑操作熟练，会使用平板电脑的照相功能，但从来没有听说过剪辑软件。学生需要学习如何使用剪辑软件进行创建、制作、剪辑影片。
教学流程
教学准备
1.教案。
2.教学材料。
3.角色分工单（包含故事板）：每班9组，每组4～5人。
4.iPad平板电脑，每组2台，共9组，需安装iMovie软件。
5.学生班级管理行为规范板。
教学过程
教学日志
一教学设计
●教学活动主要包括一个内容：学习用iMovie软件如何创建影片、文件重命名并保存。
●课中每位学生依次用一句话介绍自己，小组其他成员运用iPad中的iMovie软件进行拍摄。
●学生对已拍摄的素材进行文件重命名和保存。(www.xing528.com)
●五（8）班课堂说明：本节课由一位助教负责组织课堂纪律，一位教师主讲本节课内容。
二课堂执行情况
教学目标完成情况：五（7）、五（8）班均完成本节课教学目标。由于学校当天中午对全体学生进行视力检查，五（8）班学生延迟了10分钟才正式开始上课，但教师也完成了本节课的教学目标。在打完上课铃声后，五（8）班只有5名学生在教室。在此期间，助教组织学生调整座位，将桌面清理干净。10分钟后陆续有学生回班，虽然仍有近半数学生不在，但每个小组至少有1名学生，保证了所有小组都有学生参与。此时，教师对五（8）班学生讲授运用iMovie创建影片的操作方法，讲清楚拍摄要求后，随后给每个小组下发两台iPad，让学生进行拍摄练习。最后，每个小组内由导演和摄像两位同学操作iPad，其他成员观看学习，并给影片重命名与保存。
教师在给五（7）班学生讲授如何运用iMovie创建影片时，学生都希望能快速使用iPad进行拍摄，教师要求所有学生认真听讲，将iMovie的拍摄技巧讲解一遍后，以小组为单位进行拍摄。在此期间，学生能够控制好自己的课堂行为，保持课堂纪律，教师讲授很顺利。在学生小组拍摄时，教师对每个小组进行了检查，每个小组都能运用iMovie创建影片并进行拍摄。在课程尾声，教师讲授如何对影片命名、保存，要求学生运用刚才的素材进行练习。最后，安排每个小组下节课的拍摄区域，要求学生在下节课时以小组为单位带好道具，到媒体教室找老师领取iPad，之后到指定的区域进行拍摄。
不足
1.五（7）班在组织学生小组活动前，规则说得不够清晰。当教师对每个小组进行询问时，仍有学生提问要拍摄的内容；
2.五（8）班在课程结束时，由于时间紧急，教师遗忘了课程总结环节。
建议
教师授课前，对课程整体流程进行反复梳理，避免因需处理大量课堂信息而遗漏掉重要环节。
三技术方面
五（7）班和五（8）班在播放视频时，文件无声音，当时处于课上，无法立即解决。首先，课下教师需要了解清楚是设备问题，还是播放的视频文件的问题，避免下节课出现类似的情况。其次，教师可以固定每个小组的iPad编号，方便后续作品的查找与管理。
五（7）班上课情况
五（7）班运用iMovie拍摄（1）
五（7）班运用iMovie拍摄（2）
五（7）班运用iMovie拍摄（3）
五（8）班上课情况
五（8）班运用iMovie拍摄（1）
五（8）班运用iMovie拍摄（2）
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