教学设计
教学目标
1.让学生了解拍摄电影的整体流程，理解角色分工及各自的职责，进行小组内分工。
2.让学生围绕“暑期”编写一段有趣的故事。
教学重点、难点
学生根据团队角色进行合作，共同编写一段有趣的故事。
学情分析
五（7）班学生虽然很喜爱拍摄电影，但对制作电影的流程比较模糊，而重要的步骤有些学生了解。五（8）班学生对拍摄电影同样很喜爱，但不清楚拍摄电影的流程。
教学流程
教学准备
1.教学材料。
2.角色分工单（包含故事板）：每班9组，每组4～5人。
3.学生班级管理行为规范板。
4.用于课堂奖励的小贴花。
教学过程
教学材料
小组角色分工单
教学日志
一教学设计(https://www.xing528.com)
●教学活动主要包括两个内容：小组角色分工，编写故事板。
●教师以所拍摄的自己在暑期中工作的一段视频引入，向学生布置每个小组在本学期需要拍摄的一段视频。
●课堂中，学生通过提问回答：拍摄电影需要哪些角色？教师讲解每个角色的内容，小组讨论编写故事板。
二课堂执行情况
教学目标完成情况：五（7）、五（8）班均未完成本节课的教学目标。五（7）班学生完成上节课的教学目标，对小组角色分工进行了知识讲授，但未填写角色分工单；五（8）班学生完成了小组角色分工。
五（7）班在第二节课只讲授拍摄角度，本节课继续上节课内容，讲授景别。学生能快速掌握景别及其作用。教师利用剩余时间，给学生讲授拍摄电影需要的角色以及工作方式。五（8）班由一位教师和一位助教讲课。教师在进行小组分工时需要调整学生座位，有学生不记得在哪个组，占用了课堂时间。助教按学生名牌上统计的小组名字进行调整，本节课完成小组角色分工的教学目标。
优点
五（8）班教师在课上巧妙运用课堂管理板，管理学生的行为，并在下课总结本节课上所有小组学生的表现，引起了学生的重视；同时，对新分组的所有学生重复每个小组的组号，使学生记住自己的组号。五（7）班教师在课上能运用课堂管理板，管理学生的课堂行为。
不足
五（7）班教师在下课时，没有总结课堂管理板上面的结果，会让学生产生课堂管理板没有用处的心理。因“电影需要哪些角色”这一环节是临时加入，教师没有做充足准备，也没准备课堂材料，所以在讲解时，一直重复学生的回答内容。此时，教师让学生小组讨论填写角色分工单最合适，同时也会加快整体课程进度。
建议
授课教师及时与班主任沟通，利用课前时间提前将课桌调整为便于课上小组合作的桌椅摆放位置。教师应将课堂管理板视为课堂一部分，总结完本节课知识后，对管理板进行总结。
三技术方面
在五（7）班播放视频时，播放器出现卡、顿、停止现象，无法播放视频。授课教师需尽快查明原因，避免出现同类状况。
五（7）班教师授课
五（8）班教师授课
教师示范授课
学生填写小组角色分工单
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