八年级自读课文学习的核心要点解析

（一）文本指要

《列夫·托尔斯泰》是统编教材（2017年版）语文八年级上册第二单元的课文，作者是奥地利作家茨威格，本文所在单元文章语言风格独树一帜，肖像刻画入木三分。该文精构人物形象，呈现人物灵魂，我们在学习时要关注细节描写，品味其语言风格，提升鉴赏水平。

（二）素养导航

1.语言建构与运用

茨威格的语言表现力强，善用比喻、夸张等修辞手法。比如，描写列夫·托尔斯泰多毛的面部“植被多于空地”“灰白的鬈发像泡沫”“热带森林般茂密的须发”“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”等，善于比喻中略带调侃，激发了读者强烈的探求欲望：这“怪物”的精神世界又会是怎样的呢？不仅如此，为了让这位名门天才“异于常人”的粗劣长相深入读者内心，茨威格这样描述道：像是用刀胡乱劈成的树柴一样的额头；藏污纳垢，毫无光泽，像村舍外墙一样粗糙的皮肤；仿佛被人用拳头打塌了似的朝天的狮子鼻；怎么也遮不住的丑陋招风耳；凹陷的脸颊；厚厚的嘴唇。但与这略显尖锐又诙谐的语调迥然不同的是茨威格描述的托尔斯泰的双眼：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。将目光比作锃亮的钢刀，更能突出托尔斯泰目光犀利。在这种夸张式、漫画式描写的创造性语言中，人物从外到内、由形及神的精神风貌彰显无遗。

我们要学习茨威格描写人物的方法，用准确而奇妙、真实又夸张的修辞，描摹人物的外表，揭示人物的内心世界。看人要看形，写人要写心！

2.思维发展与提升

茨威格描写人物精雕细镂，借助看似贬损的语言尽情抒写，文字后面的内涵却显现出常人感官和情感难以达到的深邃，激励读者与文字进行思维碰撞。作者肖像描写的成功不仅让人物独特的外貌特征突出，更是架起了思维的桥梁，促使读者了解人物丰富的内心世界。本文先抑后扬，前面内容表现托尔斯泰相貌的平庸粗鄙，后面内容着力刻画他的眼睛，以赞美其高贵的精神灵魂。(www.xing528.com)

思维就是在抑笔扬笔中发展，在情感的反转中受到冲击，层层蓄势，最后形成巨大的张力而得以提升。

3.审美鉴赏与创造

托尔斯泰是俄国伟大的文学家，世界有名的大文豪，且为名门贵族之后，坐拥万贯家财，名声地位煊赫，但他却长相平平。作者笔下的托尔斯泰更是面容粗鄙、身材矮小甚至丑于常人，这样描写反衬了他那双精美绝伦的眼睛，由此探寻其灵魂的高贵。作者对这位伟人的容貌客观如实地进行了描写，不仅没有让人心生厌恶，反而创造了不同于平常的艺术效果，这就是本文的一个审美鉴赏的基点。

庄子说：朴素而天下莫能与之争美。是说天下没有任何事物可以与朴素争美。朴素的文字，让托尔斯泰显赫的地位同他粗鄙的外貌形成强烈反差，我们便欣赏、理解了一种被震撼、被征服的心灵之美。

4.文化传承与理解

虽然茨威格的作品在一定程度上也受到所处时代的影响，但他没有被动沉浮于时代浪潮，没有声嘶力竭地宣扬狂热的民族主义和战争情绪，反而为“敌国”思想家托尔斯泰作传。他以诚实公正的方式对待文学创作，默默记录着保持崇高精神的托尔斯泰伟大而平凡的人生。

茨威格令人钦佩，他用力透纸背的笔塑造了灵魂深邃、思想高尚的“平凡人”——托尔斯泰，这是一种正道文化的传承，是公正看人的表现。