本研究的结果证明了不同社会层级的家庭教育选择的差异性。家长户籍类型、家长职业、家庭收入水平等因素都属于家庭社会经济背景因素。其中，家庭社会经济地位越高，对于儿童进入公办幼儿园的影响就越显著，并且农民／工人／农民工家长的子女进入公办幼儿园的概率显著较低。国内外的其他研究也发现家庭经济状况同儿童的入园类型有关。Davis和Connely（2005）利用多元logit回归模型检验发现，相对于进入非正规幼教机构，家庭收入好的家庭子女更有可能进入公办幼儿园。南京市幼儿家庭的调查研究发现，家庭收入高且来自机关或事业单位家庭的孩子，更有可能进入公办幼儿园（孙东2013）。刘国艳等人（2016）对深圳市3 456名幼儿学前教育机会的研究发现，家庭收入与子女入园等级高度相关，高收入家庭幼儿进入省级幼儿园的概率是中低等级家庭幼儿的1.82倍。杜凤莲等（2010）的实证研究表明，与私立幼儿园相比，公立幼儿园更倾向于接受教育程度较高的家庭的孩子。王鹏程等（2018）利用中国家庭追踪调查数据库（CFPS），采用多元回归模型估计了家庭收入对儿童学前教育机会获得与园所选择的影响。研究发现，作为购买学前教育服务的重要因素，家庭收入每增加100%，儿童入园机会就将提高2.6个百分点。将幼儿园按照办园性质进行分类后发现，家庭收入对儿童进入公办幼儿园的影响更大；儿童年龄、户口和家庭人数对其入园机会有显著影响，且不同地区之间的儿童入园率存在显著差异。
法国学者布尔迪厄提出文化资本是社会各阶级和个体所拥有的知识、技术、气质及文化背景的总和，是一种对文化资源的占有。本文以父母的受教育程度作为衡量家庭文化资本的指标，数据显示，受教育水平高的父母，其子女进入公办幼儿园和民办高端幼儿园的概率显著高。家长的受教育水平会影响家庭环境，家庭环境非常重要，对于儿童的认知发展而言，父母的所作所为，即在家中和孩子一起做事比父母是谁等人口特征更重要（西尔瓦，2011）。这本身是文化资本强的父母带给幼儿的积极影响，也是客观存在无法干预的。但是学校作为学生学习的主要场所，其资源和环境对学生的发展有非常重要的影响（张启睿 等，2012；周皓 等，2008），若是能通过公平的入园机会进行干预，是能控制好这种先天差距的。但是现实情况是文化资本较高的父母，也会更重视子女的教育，一些弱势群体的家庭，家长本身的受教育程度低，加上没有更好的经济水平为儿童选择优质幼儿园，学校通过教育的分层使等级化传递下去，增强了文化资本在代际的传递，长期发展下去将会加剧社会的不公平程度。(www.xing528.com)
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