面向深度学习的解一元一次方程实施

本书针对初中数学翻转课堂进行教学设计实验，实验通过教学设计来促使学生发展数学建模、直观想象、数学运算等数学核心素养，激发学生的深度学习行为，培养学生的深度学习习惯。下面进行面向深度学习的翻转课堂教学设计案例的实施步骤阐述。

（一）实验分析

1.前期分析

教学设计实验实施安排在2017年12月，参与翻转课堂教学设计活动的研究对象为七年级初中生，实验班54名学生。在实验进行之初，笔者对实验班学生进行了翻转课堂深度学习学习方式现状的问卷调查，使用的是比格斯的SPQ学习过程调查问卷，根据学生在深层学习动机、深度学习策略、浅层学习动机、浅层学习策略等四个方面的得分情况对现阶段初中生翻转课堂中深度学习的现状进行调查分析，回收问卷54份，有效问卷54份。采用七点量表进行计分，“完全不像自己”记1分，“极为像自己”记7分。具体分析结果，如表5-4所示。结果显示，学生在深层学习动机、深层学习策略、浅层学习动机和浅层学习策略四个方面的得分均值分别为21.6568，21.6196，22.8864，23.1808。在将得分均值与常模相对比之后，笔者发现在实验进行之前学生在浅层学习方式上的表现更为明显，深层学习方式的使用要低于常模。

表5-4　实验前学生学习方式得分情况

续　表

2.实验目的

近几年，翻转课堂教学模式在中小学的课堂改革中成为主力军，简单的翻转课堂教学设计已经不能满足深度学习对于中学生学习方式的要求。本书对能够面向深度学习的翻转课堂进行设计研究，旨在能够利用翻转课堂提高学生学习数学的深度，让更多的学生掌握深度学习的方式，最终收获更好的学习效果。

3.实验对象和时间

本书选取的研究对象为某市第二十二中学初一15班和16班的学生，15班54人，16班54人，共108人，男生58人，女生50人，15班为对照组，16班为实验班。两个班男女生人数比例平衡，而且经了解两个班学生的数学学习基础和学习习惯较为相似。由于之前调查样本和实验中的问题，笔者更改了实验对象，实验时间从2017年12月12日—2018年1月2日。

4.实验变量

自变量：两种翻转课堂教学模式：使用面向深度学习翻转课堂教学设计的模式和一般翻转课堂教学模式。实验班使用面向深度学习翻转课堂教学设计的模式，对照班使用一般翻转课堂教学模式。

因变量：深度学习策略、深度学习动机、浅层学习策略、浅层学习动机。

控制干扰变量：选择相同的教材内容，采取同样的课时安排，选择同一位教师和相同章节测试试卷。

5.实验材料

（1）实验教材

两个班实验教材选用人教版义务教育数学课本七年级上册。(www.xing528.com)

（2）测试材料

测试材料包括章节测试试卷和SPQ学习过程调查问卷（见附录2）。章节测试试卷用于对实验班与对照班在实验之后学习情况的测量，测试学生学习成绩是否存在变化。SPQ调查问卷用于对实验班和对照组在实验之后在深度学习方式变化上的测量。测试材料还包含课堂录制的视频，用于翻转课堂中师生互动行为变化的分析。

（3）统计分析工具

实验采用SPSS17统计分析工具，对实验班和对照组的后测成绩以及问卷结果进行数据统计分析，主要采用均值分析和T检验差异性分析。

6.实验环境

确定实验对象后，笔者调查发现本实验所选的学校的学生都为走读生，基本满足翻转课堂教学环境，样本班学生能够实现每人一部移动学习设备和教学平台进行在线学习，教学平台为“101教育资源平台网”，实验环境相对较好。

（二）实验方法

实验方法为实验前后测对比法。实验前后测设计指将实验条件处理前观测的结果与实验条件处理所做的同样观测结果加以对比的设计。即这种设计类型是实验处理前后的比较设计。本书中，对于同一实验样本学生进行前后测，前测是对未使用面向深度学习翻转课堂教学设计的常规翻转课堂的深度学习效果进行测量，后测是对使用面向深度学习翻转课堂教学设计的翻转课堂的深度学习效果进行测量，再分析两个结果中的深度学习各个因素之间的差异性是否显著，就能看出哪一个水平的实验效果较优。

（三）实验过程

1.实验前测

以七年级上学期实验班16班的问卷结果和实验班16班与对照组15班的入学成绩作为实验的前测数据。

2.实验干预

笔者在实验进行之前与实验班教师进行沟通，包括如何设置教学目标、选择教学内容、如何设计衍生性问题，课堂教学如何进行等，倾听教师意见和建议，通过交流最终达成共识。然后，实验班采用面向深度学习的翻转课堂教学模式，对照班采用原本一直使用的翻转课堂上课，实验实施20天。在实验开始前就设计好七年级上册数学相关教学内容的翻转课堂教学设计，在实验进行中，如果觉得该教学设计存在问题或者有不适合的地方，就需要在之后的课时中进行修改，然后继续实验，保证教学设计的有效性和实验的真实性。

3.实验后测

在本实验过程结束后，实验班与对比班的学生参加实验内容的章节性考试，时间为2018年1月4日，考试时间为100分钟，试卷满分为100分。实验结束后，实验班16班与对照班15班两班学生的七年级上册测试卷考试成绩为实验的后测成绩。考试之后，笔者对两个班学生发放问卷进行调查，了解学生在深度学习各因素上的差异变化。