研究初中数学翻转课堂教学管理

（一）提高课堂时间利用效率的管理

1.合理利用自学时间解决学生问题

“一主线五环节”当堂翻转课堂有两个时间段是教师有“空闲”时间的时间段。如果教师这样虚度过这段时间，那么就会导致极大的浪费，也会影响课堂效率。第一个时间段是上课的前15分钟，由于学生在自主学习，所以教师是无事可做的。教师可以利用这段时间对学生进行一对一辅导，这样会解决一部分学生在自学微课时产生的一些简单问题，从而节省质疑和释疑环节的时间。如果教师觉得学生的问题有必要拿出来让全体同学讨论，那么教师就可以不予解答，并鼓励学生在质疑释疑环节与大家分享。第二个时间段是巩固练习环节，这一段时间虽说没有自主学习环节时间长，并且零碎，但是如果利用好这段时间，就可以解决C组学生的疑问，从而变C组学生为B组学生。

2.对课堂进程的管理

“一主线五环节”当堂翻转课堂的多线程活动在很多时候会导致教师因顾及一个层面的学生问题而忽略了课堂的整体进程，导致原本可以完成的课堂预设内容进行不完，所以在课堂上教师的教学进度应该有一个合理的标准，并且严格按照标准执行。在实践中，笔者一般以B组学生的水平作为参照，在备课中考虑B组学生来设置45分钟的任务量，在上课中参照B组学生的学习进程，在B组学生进行自主练习的空档期兼顾A组和C组学生的学习情况。这样既能有效保证课堂效率，又能兼顾所有学生的学习进程。

3.指定规章制度，及时监控学生活动

在“一主线五环节”当堂翻转课堂中，学生可以随时上网去干一些与学习无关的事情，同时学生有大量的自主学习时间。所以如果没有有效的监督和规章制度的约束，那么想要高效的学习，提升学习效果就是一句空谈。在实践之前，教师应该提前与学生建立一些课堂纪律方面的规章制度，然后让师友相互监督。另外，最为关键的是教师的课堂监控。笔者认为利用北京四中网校爱学平台可以随机监控学生的iPad画面，及时了解学生的学习情况。

（二）同桌师友互助的管理(https://www.xing528.com)

课堂上不是每时每刻都需要师友互助和小组合作的，课堂需要“动”和“静”的结合。所谓动即学生的活动，回答问题、相互交流讨论等都属于“动”的范畴；所谓“静”即学生的自主学习，思考时间、自学时间等独自的时间都是“静”。没有思考就没有理解，所以数学的课堂需要独立思考的时间，这就需要安排好“动”的时间和“动”的方式。师友互助并不是教师提出问题后学友不会就师傅帮忙回答问题，而是提出问题经过一段时间（教师预设）的思考后，学友不会可以请教师傅，然后教师提问学友，由学友为大家讲解这个问题，如果讲解不完整，那么师傅才给予纠正和补充，如果师傅也不会那么可以一起请教组长，由组长进行讲解。这才是师友互助。

（三）课堂评价体系的管理

1.合理利用课堂活动的加分，提升课堂参与度

学生在课堂任何正面的活动都会为小组加分。加分只是一种量化的评价手段，目的不仅仅是对学生评价，而更重要的是督促表现不好的小组进步。在课堂上，各组的分数不可避免地出现偏差，有的组表现活跃，那么这个组的加分就要多，而有的组受学生性格内向的影响，课堂表现不主动，那么相对加分就要少。刚才说过，加分的目的不仅是表扬谁表现好，更应该是看到表现不积极的小组，并给予这样的小组更多的回答问题的机会。

2.丰富评价语言，提升学生对评价的认同感

对学生的评价不能只是干巴巴的表扬，如“你真棒”“你说得对”之类的，这使得学生对教师表扬的认同感很低。教师的课堂评价要有丰富的语言和详细的实例。这就要求教师在课堂上做好一个观众的角色，就像看电影一样投入。优秀的评价会使得学生对这一评价有高度认同感，表扬部分让学生会继续发扬，批评部分则让学生引以为戒。