初中数学翻转课堂教学的特点

（一）课堂教学秩序的改变

当堂翻转教学方法改变了以往所有学生“齐步走”的情况，使每一位学生都有充足的独立自主的学习时间，可以按照自己的学习习惯和学习步调安排自己的学习进程。学生按照自己的预习情况，完成一节课对应的练习，而且接受速度慢的学生拥有更多的时间去看微课视频和做更多的基础练习，接受速度正常的学生可以按照教师讲课的步调进行学习，接收速度快的学生也同样拥有更多的时间进行能力提高的深度学习。

（二）教学时间的重新分配

与传统课堂和家校翻转式课堂不同，当堂翻转课堂要求学生观看微课视频的时间是上课前的15分钟，并且安排的时间比较长，几乎占用了一节课的三分之一，这就打乱了常规课堂各环节教学时间的分配。另外，当堂翻转是学生自主学习占用时间很多的一种课堂学习模式。按照模式预设安排，一节课将近70%的时间处于学生自主学习的状态，所以分配课上时间提高课堂效率就成为当堂翻转最重要的安排。

（三）学习方式的重塑(www.xing528.com)

相较于传统课堂的学生使用练习册或者导学案，上课听教师讲授学习内容，然后做练习巩固的学习方式，当堂翻转教学模式下的学习方式变成了通过移动终端自主的、联通的、交互的、开放式的学习方式。学生上课通过完成教师预设的各种各样的学习和交流任务，实现知识的内化。同时，教师从课堂上的讲解中解放出来，利用课堂上的各种零碎时间为学生进行一对一辅导和个性化学习指导。

（四）有监督的高效课堂

当堂翻转是一种有监督的高效课堂。由初高中生的心理年龄特点可知，学生在初高中阶段要逐步养成自律的习惯。换句话说，初中学生在自律的行为习惯上还有一定的欠缺，在面对学习困难时容易产生放弃的思想。同时，翻转课堂的移动终端又为其提供了网络的便利，这使得无家长监督的课下学习效率和质量都要大打折扣。而当堂翻转一切都在课堂上进行，使得学生的一举一动都处在教师和同学的监督状态下。