在孩子的眼里一切都是美好的、纯洁的,只有等他们渐渐长大,他们才不再容易被一些漂亮的物体和鲜艳的色彩所吸引,转而开始对一些小物体感兴趣。换句话说,他们会对不显眼的小东西或是意识边缘的东西感兴趣。
对此,我们可以从一个15个月大的小女孩身上发现孩子对细节的敏感性:
妈妈带着女孩在花园里玩耍。一会儿工夫,小女孩坐在花园里捧腹大笑,这对一个才15个月大的小女孩来说很不寻常。她坐在砖块上,处于一种沉醉的状态,附近的花坛里,一株株天竺葵在骄阳下显得十分艳丽,但是很奇怪,小女孩的眼睛并没有去看它们,而是盯着地上的砖块。在她的妈妈看来,那些砖块显然并没有什么好看的。妈妈见小女孩对砖块兴趣浓厚,便慢慢走近她,仔细看了看那些砖块,但并没有看到任何特别的东西。小女孩却惊奇地告诉妈妈:“那里有一只小东西在动!”在小女孩的指点下,妈妈终于看到一只跟砖头的颜色差不多、微小到几乎看不见的小虫在蠕动。
这个发现让小女孩很兴奋,她在快乐的叫喊声中迸发出好奇心,其叫嚷声远远高过小孩寻常的音量,这种欢乐不是来自阳光、不是来自花朵、也不是来自她周围艳丽的色彩,而是来自一只和砖头颜色差不多的小虫!
相似的情况在生活中总是不断上演:
比如说,孩子在地上爬的时候,可能因为地上有一个小坑或小洞,他便会睁大眼睛仔细地瞅上好一会儿,甚至会伸出小手在地上摸索;比如说,孩子在屋里玩耍的时候,无意间发现某个家具上有把手,他可能就会充满好奇地握住那个把手并不住地开开关关。这些生活中的细节,往往是我们成人所注意不到的。
就像下面这个男孩的例子:
妈妈给儿子收集了很多色彩艳丽的明信片,这些明信片上画有蜜蜂、狮子、长颈鹿和猴子,以及各种可能会让孩子感兴趣的鸟。妈妈认为,这样一方面可以让他玩得高兴,一方面也能让他利用这些明信片学习知识。
小男孩对这些明信片似乎也很感兴趣,他用孩子的语言欢快地对妈妈说:“嘀——嘀——”妈妈知道,他的意思是说“汽车”。妈妈感到奇怪:她并没有给孩子买汽车玩具,这个孩子是从哪里看到汽车的呢?于是妈妈对孩子说:“我并没有看到汽车啊?”
男孩看着妈妈,从明信片中挑出一张,兴高采烈地对妈妈说:“你看,在这里!”在这明信片的中央,可以看到一只美丽的猎狗,远处有一个猎人,他肩上扛了一把枪,在一个角落里可以看到一座小屋和弯弯曲曲的一条线,可以肯定那是一条路,在这条线上还可以看到一个黑点。
小男孩用手指着那个黑点说:“嘀——嘀——”事实上,虽然这个黑点极小,以至于几乎看不到,但妈妈可以明白这个小黑点确实表示一辆汽车,一辆汽车按如此小的比例描绘出来,连大人都很难发现它,但这倒引起了小男孩的注意,促使他欢快地喊出了声。(www.xing528.com)
这时孩子的妈妈想:也许孩子的注意力还能被明信片上更多漂亮有用的东西吸引。于是她挑出一张画有长颈鹿的明信片,开始对他解释:“你看,这个小动物的脖子真长。”小男孩却是一脸平淡地回答:“这是长颈鹿,我见过。”
看看,孩子所注意的东西和我们成人注意的是完全不一样的,我们成人往往容易被大的目标所吸引,孩子则往往更容易关注细微处。
对成人来说,孩子的心灵是一个深奥难解的谜。这个谜之所以使成人感到困惑,是因为成人总是根据自己的想法来做出判断,他们并没有站在孩子的立场想问题。
这种感觉就像一个人试图让聋人听见他的话一样,然而这个人费尽了千辛万苦,结果却只能以失败告终。孩子就跟这个一点儿都不聋的聋人一样,他之所以没有被我们所提供的东西吸引,是因为他看见了其他对他来说更有意思的东西。很多时候,我们都注意不到这些事物。
下面,我们还可以看看这样一个故事:
一位年轻的母亲正给她18个月大的儿子讲故事:“我有一本书,书名是《小黑人萨姆博》。萨姆博是个小黑人,在他生日那天,他从父母那里得到了许多礼物,有帽子、鞋子、长筒袜和色彩艳丽的外衣。当他的父母正在为他准备丰盛的饭菜时,萨姆博急不可耐地要炫耀他的新衣服,于是他不打招呼就出门了。在街上他碰到了很多动物,为了安抚他们,他给了每个动物一样东西,他把帽子给了长颈鹿,把鞋子给了老虎,等等。最后,他却只能光着身子流着泪回家。但是这个故事的结尾是愉快的,因为他的父母宽恕了他,并和他一起享用了丰盛的饭菜。”
母亲把故事的插图本拿给孩子看,孩子却不断地说:“不,Lola。”母亲很惊讶:Lola是一个曾经照管过他几天的保姆的名字,男孩不断地重复“Lola”是为什么呢?这时,小男孩却开始哭了起来,叫“Lola”的声音比之前更响,而且指着这本书的最后一页。那里画着一个可怜的正在哭的小黑人。这时,母亲才真正理解孩子说的“Lola”的含义。男孩把西班牙语“llora(他在哭)”的音发成了“Lola”。
小孩是对的,这本书的最后一幅画并没有描绘一个愉快的场面,画的是萨姆博在哭。没有人注意到这一点。因此,当小孩听到他母亲说“这故事的结尾是愉快的”时,他的抗议行为是完全合乎逻辑的。
很明显,小男孩看这本书看得比他的母亲更仔细,他看到了最后一幅画是萨姆博在哭,虽然他不能完整地理解母亲说的故事,但他的观察力确实是惊人的。
我们应努力找寻孩子举动背后所隐藏着的可理解的原因,因为没有某个原因、没有某种动机,孩子就不会做某件事情。
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