博物馆与学校合作认知研究成果

1.上级政府部门

（1）认知

上级部门决策者虽然不直接参与馆校合作项目，但其制定的政策与制度会影响馆校合作的效果；另外，馆校双方有各自的上级部门，在馆校合作的过程中，决策者除了要起指导作用，还要起统筹协调的作用。而决策者对馆校合作的认知将决定其政策方针的制定以及统筹协调的效果，这两方面都对馆校合作的推进有重要影响。

根据访谈结果，馆校双方上级部门对馆校合作基本上能达成共识，主要包括以下几个方面：

第一，我国的馆校合作相比国外还处于摸索和起步阶段，合作模式、合作范围以及合作内容等都相当不明确，作为上级部门，有必要对馆校合作提供包括政策的制定与落实、资金的投入、领导层面的沟通与落实等在内的各种支持。在访谈过程中，有受访者就提到，馆校合作应该是一个系统工程，要使馆校合作能长久进行，需要各相关部门联合起来，制定系统的方案（GO2）。

第二，从长远来看，馆校合作对馆校双方的发展都是有益无害的。对学校而言，馆校合作一方面，可以提升学生的综合素质；另一方面，也是对教师能力的锻炼。在访谈过程中，一位受访者认为，一个良好的馆校合作活动能使学生获取与课堂教学完全不同的体验（GO1）；另一位受访者则提到，对教师而言，馆校合作不同于他们的日常工作，如果有心，可以在操办和组织馆校合作的过程中，使自己的能力得到提升（GO2）。

对博物馆而言，上级部门决策者认为，馆校合作一方面可以提升博物馆工作人员在教育方面的能力；另一方面，也能让社会更多地了解博物馆的不同侧面。因此，馆校合作是提升博物馆教育职能的一个良好契机。在访谈过程中，有一位受访者就提到，我国博物馆的教育职能是近年来才被重视起来的，博物馆并没有很多教育方面的人才，公众对博物馆的认识也多停留在展品展示的层面。通过馆校合作，一方面，可以提升博物馆工作人员开展教育活动的能力；另一方面，也向公众展示了博物馆的教育职能（GO3）。

（2）动机

就动机而言，上级部门决策者的动机主要分为外因和内因两方面。在外因方面，上级部门决策者需要响应社会的需求以及对其上级部门负责。在访谈过程中，一位受访者提到，目前，社会公众对学校教育的认识和需求越来越多元化，对上级部门也提出一定的要求，希望将学校办成培养学生综合能力的地方（GO3）；另一位受访者则表示，馆校合作若能办得成功，也是其工作中所做的一件实事，可以成为其工作汇报中的一个亮点（GO1）。

在内因方面，馆校双方的上级部门都认可馆校合作的重要性，希望可以通过馆校合作提升博物馆与学校的综合能力，使学校能培养出更优秀的学生，使博物馆的教育职能可以得到发展。在访谈过程中，一位受访者就提到，希望可以为学校做一些有意义的事情，使学校能尽可能地发挥自身潜能，彰显出自己的特色，而馆校合作是一个很好的切入点（GO1）；另一位受访者则认为，目前，我国博物馆正处于全面发展阶段，一方面要保证其硬件实力，但更重要的是博物馆软实力的提升。软实力提升的关键在于人才，人才需要培养和锻炼，馆校合作对博物馆来说是一个不错的机会，因此，也想要寻找机会推一推馆校合作（GO2）。

（3）期待

上级部门对馆校合作的期待主要包括以下两方面内容：首先，上级部门希望得到馆校双方的积极配合，能积极响应其推出的政策制度。虽说上级部门对馆校合作具有统领性的作用，但具体的操作实施还是要依靠馆校双方的主动配合。在访谈过程中，一位受访者就提到，有许多鼓励政策在推出之后并不能得到校方的积极响应，校方既不按照鼓励政策的引导开展具体工作，也不反映政策的问题所在，使上级部门反而处于进退两难的境地。从这一访谈结果可以看出，虽说上级部门对馆校合作具有一定的控制权，但馆校合作要想真正取得良好效果，实施者的配合也至关重要。

其次，上级部门希望馆校双方能具备主动性，对馆校合作进行积极探索，并能及时反馈真实信息，以便决策者能及时增加新的措施或调整部署。目前，馆校合作仍处于起步阶段，存在许多需要解决的问题，在这个过程中，上级部门的引领及统筹至关重要，但许多问题仍需要在实践中去逐步发现，因此，馆校双方的主动探索非常重要。在访谈过程中，受访者都提出了相似的期待：希望馆校双方能主动进行尝试，并将存在的问题以及获得的收获都能及时进行交流反馈，以便上级部门在开展工作时，更具针对性，给馆校合作的开展制定更加实用有效的实施方案（GO3）。(www.xing528.com)

2.学生与家长

馆校合作的外部利益相关者主要包括学生和家长这两类人群，其中，学生是馆校合作项目主要针对的对象，家长作为学生的监护人，其对馆校合作的态度将影响学生的参与程度。家长和学生对馆校合作都没有直接的支配和决定权，但其对馆校合作的态度将对馆校合作产生重要影响。

（1）认知

学生对馆校合作的认知将影响其参加馆校合作活动的积极性，而家长虽未直接参与到馆校合作的活动中，但其态度会影响学生与学校的决策。目前而言，学生与家长普遍将馆校合作活动视作一种课外拓展活动，一方面，学生和家长都认可这类活动在学生兴趣培养、能力提升和视野拓展方面的积极意义；另一方面，学生和家长又都认为其对升学是有一定影响的。因此，总的来说，无论是学生还是家长，对馆校合作都持一种有限的支持态度。当馆校合作活动与升学不存在冲突时，学生和家长对这类活动都是欢迎的；但当馆校合作活动影响到升学时，学生和家长就会对馆校合作活动持放弃态度。在访谈过程中，一位受访者就明确表示，虽然馆校合作活动很有趣，自己也从中得到了很多收获，但由于马上就要进入毕业班了，因此，不会再参加此类活动（ST9）。

（2）动机

相较于馆校双方的管理者和工作人员，对于馆校合作，家长和学生的动机非常的直白和简单。

对家长而言，只要对孩子的发展有益，无论是何种形式的活动家长都接受。在访谈过程中，家长提到，馆校合作活动有利于孩子能力的提升、兴趣的培养和视野的开拓，这些都是他们愿意让孩子参加馆校合作活动的原因（PA3）。

对学生而言，参加馆校合作活动主要有以下几方面原因：一是自己的兴趣使然，在访谈过程中，一位学生就表示，自己对天文方面的知识非常感兴趣，而这次活动的主题正好与天文有关，参与其中感到非常有趣（ST4）。二是觉得可以开阔眼界，看到和学到一些在课本上无法学到的知识。三是将这类活动当成一种放松，由于平时课业负担很重，而以馆校合作形式开展的教育活动，内容比较有趣，开展形式又比较轻松，因此，对部分学生而言，将其看成是一次放松身心的半娱乐活动。

（3）期待

相对于馆校双方，家长在馆校合作中更多的是扮演旁观者的角色，至于学生，虽然直接参与到馆校合作的活动中，但主要还是接受者。因此，家长和学生对馆校合作的期待更多的是基于自身的观察和感受而提出的。

家长由于没有亲自参加到馆校合作中，他们的期待总体而言比较笼统，并没有很多实质性的内容，主要就是希望对孩子的发展有利。一直以来，学校往往占据非常强势的地位，家长在其中并没有很多发言权。中国一直崇尚尊师重道，家长很多时候在主观上也并无向学校提出建议或意见的意愿，对馆校合作的具体问题没有太多了解，因此无法给出很明确的期待。

学生是馆校合作活动的直接参与者，对馆校合作活动有非常直观的体验，他们对于馆校合作的期待主要包括以下几方面。一是人数和场地的问题，由于馆校合作活动有比较多的互动环节，有学生提出，若能控制每组的参与人数并为活动提供专用场地，则会有更好的参与体验（ST6）；二是主题问题，学生希望馆校合作的主题更加丰富，能让他们有更多的选择余地，参加自己感兴趣的馆校合作活动（ST4）。