博物馆与学校合作效果认知评价

1.认为馆校合作总体效果良好

对于馆校合作效果的好坏大多数受访者都给予了肯定的回答，说明总体而言，各方对馆校合作的效果还是持肯定态度的。当然，也有一小部分受访者对馆校合作的效果提出了疑问，例如，有一位受访者就表示，诸如剧目表演这一类项目，表面虽看似热闹，也受到了师生的欢迎，但其实并不能使学生获得实质性的收获（WO5）；另一位受访者则认为，参观更多的是走马观花，无法看出明显的效果（HE3）；另外，亦有受访者表示，由于缺乏有效的评估手段，无法判断馆校合作的效果（WO5）。馆校合作相比国外目前仍处于起步阶段，不能保证所有活动对所有对象都能产生良好效果，这些受访者的观点为馆校合作提供了可能的优化方向。

2.对馆校合作评价多样化

如前所述，大部分受访者都认为馆校合作起到了良好的效果，那么究竟取得了哪些良好的效果？对于这一问题，不同主体的身份与立场不同，对馆校合作效果的评价角度也就不同。

对于学校而言，学生是否获益是其首要关心的问题，因此，学校方面对馆校合作效果的评价多聚焦于学生，主要包括以下几个方面：

第一，提升学生的知识水平。在访谈过程中，有位受访者就提到，通过平时与学生的日常交流，发现学生通过参加馆校合作活动，获得了很多新的知识（TE12）。博物馆主题繁多，包罗万象，学生在参与馆校合作活动的过程中，自然也会学到很多课本上、学校里不曾学到的知识，从而获得知识水平的提升。

第二，激发学生的学习热情。在访谈过程中，有受访者提到，参与馆校合作活动除了能对学生产生诸如知识水平提升等显性影响，亦能培养学生对学习的兴趣（TE7）。馆校合作活动相较于学校的正式教育，更轻松活泼，形式也更加生动有趣，在这样的环境下，原本略显枯燥和深奥的知识内容会变得生动形象起来，学生也能在其中体会到更多乐趣，从而激发出学生的学习热情。(www.xing528.com)

第三，增强学生的实践能力。目前的中小学教育仍旧是以教授理论知识为主，课程中实践的部分并不多，教育形式也是以灌输与讲授为主，而馆校合作的教育活动则突破了这样的模式，更强调体验和互动，活动的设计往往强调的是学生的亲自实践和操作。在访谈中有多位受访教师都提到，通过参与这样的活动，有效提高了学生的实践操作能力（TE3，TE8，TE12）。

第四，提高学生的社会交往能力。由于馆校合作的教育活动更强调学生的自主探索和研究，因此，许多活动需要学生组队共同参与。在参与过程中，各组员需要分工合作，在遇到问题和困难的时候也需要自己想办法与他人进行沟通或向他人求助。在活动结束后，还要跟他人分享自己的学习成果。在整个过程中，不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生与他人进行沟通合作的社会交往能力。

第五，为学生的未来发展打下良好基础。在访谈中，有相当一部分受访者都提到，对于馆校合作效果的评价，不能仅看短视效应，而应着眼于长远（TE15，PA2，ST3）。在参加馆校合作的活动后，有些学生一时之间可能并无明显变化，但他们在活动中所得到的经验，会为其未来的成长和发展提供养料。

对于博物馆而言，一方面对学生的了解程度有限，事后也无法对学生进行继续的观察；另一方面，从自身角度出发，首要考虑的是博物馆自身的发展。因此，博物馆方面对馆校合作效果的评价主要是从合作对博物馆的意义来考虑，主要包括以下两个方面：

首先，馆校合作活动使博物馆工作人员的能力得到提升。馆校合作在我国处于起步阶段，对博物馆工作人员而言，在以前的工作中并不会有教育方面的知识和技能要求。因此，在参与馆校合作的过程中，会遇到许多以前未曾遇到过的问题，这些问题的解决过程也是能力提升的过程。

其次，馆校合作活动使博物馆的综合实力得到提升。随着时代的发展，博物馆的职能日益丰富，评判一个博物馆好坏的标准亦日趋多元，而成功的馆校合作项目正是体现博物馆综合实力的一个重要方面。在访谈中，有博物馆工作人员提到，博物馆的表演剧目得到了某一省市级比赛的一等奖（WO2），而包含教育内容的剧目表演正是馆校合作的项目之一，说明目前的馆校合作对博物馆综合实力的提升有积极作用。