科学技术的日新月异，也对场馆教育的方式产生了深刻的影响。由于科学场馆在某种程度上代表着人类科技文明的发展和进步，因而科学技术的具体应用，不仅体现在展览内容中，也体现在场馆的教育方式中。类似于无线网络技术、增强现实技术等新技术，都是西方场馆科学教育的最新发展趋势。
无线技术的应用，可以看作科学场馆新技术革新的典型案例。例如Hsi（2003）利用无线网络技术，设计了一个多元交互系统——观众通过一个手持设备，可以实时了解自身在场馆中的位置，同时，接收来自无线终端的信息，实现真实位置和虚拟环境之间的对接，增强观众在场馆环境中的体验。在后续研究中，Hsi（2004）进一步改进了技术，通过射频识别（Radio Frequency Identification，RFID），使得这种定位更加准确；同时，他还基于互联网，开发了一些后续的应用程序，增强了观众在参观结束后的体验。(www.xing528.com)
此外，增强现实技术也是科学场馆教育中的一个最新趋势。所谓增强现实（Augmented Reality，AR），就是将虚拟的信息元素与真实环境相结合，使用电子技术来增强人类感官体验的工具。例如，Google公司推出的谷歌眼镜（Google Glass）便是增强现实型设备的范例。这款眼镜集智能手机、GPS、相机功能于一身，在用户眼前展现实时信息，实现多种用途。增强现实技术已在西方科学场馆教育的电子参观指南、展览设计中得到广泛应用（Wojciechowski et al.，2004；Woods et al.，2004；Miyashita et al.，2008；Damala et al.，2008；Yoon et al.，2012），具有良好的发展前景。例如，Yoon（2012）探究了如何以数字增强现实技术和知识构建（knowledge building）作为学习辅助策略，促进学生在电路学习中的体验和效果。在其研究中，增强现实技术主要作为一种非正式知识学习辅助策略出现，与探究、互动、小组学习等策略搭配、组合，构成了六种不同的辅助策略；Yoon还对这六种辅助策略的效果进行了对比。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
