如何解决孩子不爱学习的问题？

6～12岁的孩子大多不会理性地思考问题，所以选择题目时通常都会采用一种惯性的方式，只会也只愿意做自己想做的题、自己会做的题，这样就会使一些不会的问题越来越陌生。因此，家长就要引导他们有选择地做些课外题。

小娟是一名小学二年级的学生，每天都会认真完成数学作业，但是在写作业时小娟有个习惯，就是先把自己会写的写完，把自己不会写的作业留在那里。久而久之，小娟就形成了一种不好的学习习惯——每次做题时都是挑会做的题做，不会做的题就不做了。

小娟觉得，自己已经掌握了所有的知识点，考试前总是信心满满，一旦考试成绩出来却总会很沮丧。其实，有很多题并不是小娟自己想象中的那样——粗心做错了，而是根本不会。小娟有些着急，急忙向爸爸妈妈求助。妈妈指着一道题说：“我记得这就是你们的作业题，你怎么不会做呢？”小娟说：“当时我不会做，就没做。平时我做题时，光做会做的题，不会做的就不做了。”

妈妈一听，知道了问题的所在，便说：“做作业就是为了发现自己的不足，翻来覆去地做自己会的题，没有意义。”

学习主要是在学不会的知识，作业也是为了检查知识，切不可整天总是做自己已经会了的题，把不会的题抛之于脑后。好的学习习惯可以促进成绩的进步，坏的学习习惯则会把人引入歧路。家长不但要重视孩子的学习成绩，还要重视孩子的学习习惯养成。

像小娟一样，只做自己会做的题，固然可以复习巩固知识，但是这种做法不利于查漏补缺。单纯地做题只会练习一种固执思路，仅仅在反复训练自己掌握的知识和题型，不会的知识会越来越陌生。

数学的知识点之间具有连贯性，前面学的是基础知识，是后面的知识推理论证的依据。如果前面的知识搞不明白，定然会让后面的知识理解出现问题。如此，不会的知识越来越多，而会的知识会越来越少，直至成绩滑坡。

为了检验学过的知识是否真正掌握，就要让孩子多做题，尤其要选择合适的题目来做，并不是什么样的练习册都要拿来做。在做题时，会的题及题型就不要让孩子反复做了。要让孩子做一些自己没有见过的题型，看看这种题型究竟是考察了什么知识，该用什么方法来解决。

选择性地做题，有几类题型必须要做：

◆运算类的数学题。

运算是学好数学的基本功，这种题型要经常做。6～12岁这个阶段是培养数学运算能力的黄金时期，从小培养这种逻辑思维能力对以后的学习有很大帮助。(www.xing528.com)

在计算过程中，要让孩子保持稳定的情绪，不能心猿意马；要保证过程合理，速度均匀，结果准确；同时要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写。

◆基础知识类数学题。

扎实的基础知识是学好数学的前提。所谓理解，就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同孩子的头脑中存在的形态是不一样的，对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。多做这种数学题就可以加深孩子对学过的基础知识的理解，还可以增强孩子对所学过的方法的感悟，慢慢地数学就会变得得心应手了。

◆不会的数学题。

学数学没有捷径可走，提高做题的数量和质量是学好数学的必经之路。但是，做题时，一定要让孩子做一些自己不会的题型、不会的知识点。

首先，要让孩子把练习册通做一遍，先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；

其次，遇到不会的题，要多加注意。这是对孩子非常有意义的题型，千万不要让孩子急躁、泄气，要鼓励他们细心思考、仔细应对。要让孩子把自己的思路认真理一遍，翻看一下课本，促使孩子开动脑筋。

有选择地做一些自己不会的题，不仅可以锻炼孩子的思维，让孩子认真分析自己的想法，体会自己做题的经过和感想；还能够挖掘出数学思维方法，一题多解，一题多变，多元归一，达到学习的更高层次。

学习小警示

做课外练习题是为了检测学过的知识，所以一定要有针对性。要多选一些孩子不会的、没见过的题型，反复操练，让孩子学会灵活应用知识。