【摘要】：（三）“探究学习”环节本环节由“自主探究”“合作交流”“教师引导”三个子环节组成。教师在此过程中巡视，随时指导，同时发现问题，及时调整教学设计。
（一）“创设情境”环节
可以是故事或现代事迹、新闻片段。
（二）“感悟内容”（是什么）环节
1.独立思考
根据所学内容进行思考，形成个人的基本认识或理解（观点），为下一步合作探究打下基础。
2.合作探究
（围绕主线问题），针对小组讨论的情况，初步形成对所学内容的共识，如爱国到底指的是什么。
（三）“内化认知”（为什么做）环节
1.出示内容
可以播放视频内容，或者讲述相关故事。组织学生进行讨论，提高对所讲内容的本质了解，比如课文《一面五星红旗》中那个少年即使挨饿也不愿意用红旗换取面包的本质：深深的爱国之情。
2.明确内涵
教师要给出所学内容的核心内涵，如爱国到底包含哪些内容、相关要求、道德约束等。
3.及时小结
每个层面最后一个内容完成后，注意小结，建立系统。(www.xing528.com)
（四）“育情导行”（怎么做）环节
1.自己的做法
2.集体的做法
组织学生讨论，并提出相关切实可行的做法或者是班级约定。
（五）“拓展延伸”环节
1.相关的小故事（古代或近代），利用好雷锋等课本人物和近代媒体所宣传的人物事迹。
2.相关文学作品赏析（古诗词或现代文）。
3.相关影视作品片段。
4.身边看到的现象（校内、校外）。
5.编儿歌。
表2-14 先学后教理念下的思政校本课教学模式评价量表
续表
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