环境育人原则的理论基础及实施要求

（一）环境育人原则的含义

环境育人原则，是指在实施愉快教育过程中，重视开发环境教育的能量，创设一个有利于学生身心发展的外部条件，以促进学生生动、活泼、主动的发展。

所谓环境，是指围绕在人们周围的客观世界。是直接或间接影响人的个体形成和发展的全部外在因素。它包括自然环境和社会环境。对人的发展起主要影响作用的是社会环境。社会环境，特别是社会生活环境，在人一生的发展中起决定性作用，对儿童来说，常常是通过教育活动来实现的。教育受到生产方式的制约，受到社会生活的制约，同时教育本身也是一种社会生活条件。从广 义上讲，教育属于一种外部环境的影响。在此所讲的环境影响，主要是指教育环境的影响。所谓教育环境，从广义而言，是指为培养人而有意识地创设的情境。一般可分为学校环境、家庭环境和社会环境。

（二）环境育人原则的理论基础

人从生下来，就受着环境的影响。环境是儿童的身心发展的源泉和内容。人的知识、思想品德、认识能力、生存技能、工作能力等，既不是从天上掉下来的，也不是自己头脑里固有的，而是后天环境的影响和教育的结果。遗传只是提供了一个人身心发展的可能性，而环境和教育才使着这种可能性发展成为现实，并规定着其发展的方向和内容。如儿童虽然同样生来就有健全的大脑和五官，但他们能不能得到好的教育环境，就在很大程度上影响着他们知识的掌握、思维的发展、思想倾向以及能力的强弱等。

在此应该指出，强调社会生活环境对人的发展的决定作用，并不认为是可以机械地或任意地决定。人接受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的，这种能动性，表现在对环境影响的选择和调控，中国古代盂母三迁，“居必择其邻”的传说，就是对环境的选择。

再者，环境育人原则，符合教育学关于教育影响一致性的理论，学生的发展，是各方面综合教育影响的结果。教育的效果，取决于教育影响的一致性。因此，来自学校环境、家庭环境和社会环境各方面的教育影响力量，都要按照愉快教育的目标，步调一致地对学生施加影响，以增强教育的合力，使学生在空间上和时间上都能受到统一的教育。避免互相矛盾，彼此抵销，从而实现教育整体优化，教育工作才能取得事半功倍的效果。

（三）贯彻环境育人原则的要求(www.xing528.com)

以学校为主要阵地，有目的，有计划地创设有利于学生全面发展的教育环境。这种环境是为培养人而有意识地创设的，学校的领导和教师必须增强环境育人的自觉性，充分挖掘环境的教育能力，发挥它的教育作用，这样才能取得最佳的育人效果。环境对儿童的影响是潜移默化的，它不是以抽象的说教出现，而是蕴含于生动、直观的形象之中的，它渗透在环境的各个方面，发挥着无形的教育作用。学校要从愉快教育的目标出发，以美育为指导，全方位的创设育人环境。愉快教育的成功经验证明，环境应该主要有以下几个方面：

1．创设融洽、合作的人际环境。

2．创设生动、活泼的教学环境。

3．创设多彩、自主的活动环境。

4．创设幽雅文明的校园环境。

5．优化校外教育环境。