提高学习动力，创设良好学习环境

（一）动力性原则的含义

动力性原则是指在教育教学过程中，使学生处于一种内心的唤醒状态，激发其学习的动机，把学生的能动性充分调动起来，从而逐渐培养学生形成稳固的学习动机和正确的学习态度，为学生获得健康的发展创造有利的心理准备状态。

1．动力性原则要以学生处于一种内心的唤醒状态为前提。内心的唤醒状态，是指学生对外部的刺激有所感知和注意。如果学生内心处于一种闭锁状态，对外部影响不闻不问，那么就无从谈到动机的激发和态度的培养。

2．动力性原则是将激发学生学习动机和动机的维持既作为手段又作为目的。从学习的效果来看，激发和维持学习动机是提高学业成绩，充分调动学生潜能的有效手段；另一方面，从教育的目标来看，由于稳定的动机是构成个人人格特征的一个重要组成部分，因此，激发学习动机，从而培养学生形成稳固的学习动机和正确的学习态度，又是动力性原则实施的最终目标。

3．动力性原则贯彻的最终归宿，还是为了学生得到健康的发展。要想实现愉快教育的目标，即使学生获得全面的生动活泼的健康发展，就必须从学生的各个心理侧面人手。动力性原则主要指向学生学习的动力系统，通过使这一系统得到良性运转，从而为实现总目标创造有力的心理状态。

（二）动力性原则的理论基础

1．愉快教育的主旨在于调动教师和学生的积极性，而最终要落实到调动学生的积极性，培养学生树立以学为乐的学习态度。因此，愉快教育必须有一套自己的激发和维持学习动机的原则和措施。

2．动机的激发能使潜在的学习动机转化为学习的行动。心理学认为，由于人们的动机是多种多样的，非学习的行为动机可能干扰学习的动机，而且驱使学生学习的动机既包括较持久稳定的内部动机，又包括较短暂不定的外部动机。因此，要想使学生长期坚持学习，教师必须注意探索激发学生学习动机和维持学生学习动力的方法和策略。(www.xing528.com)

（三）贯彻动力性原则的要求

1．建立友好和谐的师生关系，创设良好的学习环境。

2．要以调动学生内部动机为主，外部动机为辅。

3．坚持评价的激励性，促进儿童发展的驱力。

4．教师不仅要重视显性评价，还要注意隐性评价的作用。

5．要引导学生进行自评、互评，使学生参与到评价中来，从而转变传统的学生角色，充分发挥学生的主体作用。