新课堂教学组织技巧-整体育人原则

（一）整体育人原则的含义

整体育人原则，是指在愉快教育过程中，把学生德、智、体全面发展的诸方面作为一个有机的整体；把影响学生发展的诸要素作为一个有机的整体。在教育过程中，采取整体设计，宏观控制，优化组合各种教育力量的措施，实现学生的全面发展。

整体育人原则，首先是要求教育工作者把培养目标作为一个有机的整体，它包括两个方面的含义：其一，教师在愉快教育过程中，必须要面向全体学生。

其二，使每个学生都得到全面发展，就是要求教师在愉快教育过程中要全面育人。

从素质功能的整体效应性来看，人的素质是一个多侧面、多层次的主体结构，任何一个人的素质发展水平，都是各个要素的综合性表现，是各个要素的统一，是一个完整、协调的统一体，无论哪个方面出了偏差，都会造成学生素质发展上的缺陷或结构的不合理，从而影响学生素质的总体水平。小学阶段是少年儿童各方面素质形成和发展的关键时期，某一方面的素质如果得不到及时而正常的发展，在他以后的实践活动中，往往就难以得到足够的补偿，以致成为终身的缺憾。因此，在愉快教育过程中，必须坚持对学生施加德、智、体、美、劳诸方面的全面教育，全面提高学生的素质水平。但是，所谓全面，并非事无巨细地面面俱到，也不是用一个模式要求所有的学生，而是要突出各个侧面的基本要求，保证每个学生在全面发展的基础上形成各自不同的个性。愉快教育就是追求共性与个性的完美统一。

学生的身心发展是通过学校、家庭和社会等多方面的教育和影响来实现的。整体育人原则，要求教育者把影响学生发展的诸要素，作为一个有机整体，要求各种教育力量互相配合，协调一致地对学生施加统一的、连贯的教育。在诸要素共同作用的过程中，产生“组合效应”，增大教育效果。

（二）整体育人原则的理论基础

整体性是系统论的根本原理，也是整体育人原则的理论依据。系统论首先是把事物当作一个整体来研究。其主导思想是如何使总体在各部分相互协调中求得发展，从总体上把握事物的运动发展规律。整体之所以能产生大于各部分之和的功能，其根本原因在于组成整体的各部分相互联系，相互作用的过程中，产生了整体原来没有的功能。这不仅是量的变化（即1＋1＋1〉3），而且也促进了质的飞跃。学校教育成就的大小，在很大程度上取决于学校教育整体效能的发挥，而整体效能产生的基础，在于学校各部分工作的优化程度，以及它们之间相互协调的水平。教育质量的提高是学校教育改革的综合效应。(www.xing528.com)

（三）贯彻整体育人原则的要求

贯彻整体育人原则要求注意以下几点：

1．在教育过程中要树立整体观念；

2．要重视情感、意志、性格的培养；

3．学校的各个部门及教师都要关心学生身体的健康；

4．要加强控制和调节校内外的教育力量。