愉快教育：培养素质，发展主体

素质教育是一种开放的大系统教育。愉快教育作为素质教育的一种方法论思想，它强调的是在育人的思想和方法上，要开发、培植和发展儿童探索客观事物奥秘的内驱力——求知兴趣和求知情感，创设和营造有利于激发儿童的求知兴趣，能够获得和感受到学习成功的情感体验的心理氛围和教育环境，帮助儿童从“视学校为樊笼”、“视学习为畏途”中解脱出来，使学生“乐学”，并在学习中不断获得新的愉悦感。

作为素质教育的一种模式，愉快教育重在针对儿童、青少年的年龄特点、心理特点实施教育。使受教育者“在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展”，是毛泽东、邓小平教育思想的精髓。现在，弘扬人的主体能动性已成为当今的时代精神，尊重和确立学生认识和发展主体的地位，发挥学生在认识和发展中的主体能动作用，更是现在世界各国教育改革共同关注的时代性课题。因此，国内外教育、教学理论研究的一个新的热点，就是揭示学生主体在教育活动中的实质及其学习行为和心理状态，并致力寻求调动和落实学生主动性的科学操作规范。实施愉快教育就必须树立学生主体发展观，让学生在主动而非被动的学习中得到生动活泼的发展。这也是愉快教育与传统的选拔教育相区别的重要标志。应该指出，学生主体性的确立和主动性的发挥需要具备一定的条件，其中主要是主体意识的形成和发展；而主体意识的形成和发展，又为学生的自我意识的发展水平、自我抱负水平、理性思维能力等条件所制约。处于儿童期的小学生，这些条件尚未成熟，针对小学生这一特点，在教育活动中就要借助于引导、唤醒、激励和鼓舞等教育手段，组织他们主动投入到各项教育活动中来，使他们从具体的学习行为和学习成功的体验中，认识到自身的主体地位，培育健全的自我意识，发展主体意识和主体能力。

在愉快教育中，教的目的是为了学，为了让学生更愉快、更有效率地去学。教学是以学生的存在为其前提条件的，教学是以学生的主体性发展为其基础和归宿的。而主体性是素质教育的灵魂。一方面，它们各自从一个侧面反映了素质教育的固有特性；另方面，它们又汇集起来从整体上凸现了素质教育的基本理念。(www.xing528.com)

总起来说，愉快教育是一种以“培养素质，发展主体”为特征的素质教育模式。