课堂违纪行为主要原因—《新课堂教学组织技巧》助你一步到位！

（一）教师方面的原因

教学实践表明，相当一部分课堂纪律问题往往是由教师本人引起的。教师不认真备课或者根本不备课，不采取措施去激发学生的学习积极性，讲课方法千篇一律，枯燥无味，使学生失去兴趣。教师讲课中时常无故出现停顿，学生无所事事，给违纪学生有机可乘，布置的课堂作业含糊不清，学生对要做什么，怎样去做不甚了解，便易灰心丧气。

课程内容过难或过易，讲课速度过快或过慢，也会影响学生的学习积极性。

教师上课迟到，工作习惯懒散，组织教学不力。或不注意自己的仪表和风度，衣着不整，举止不文雅，动作不规范等等都可能引起学生纪律问题。教师对学生态度生硬，急躁粗鲁，主观武断，或者用尖刻的语言讥讽、侮辱、谩骂学生，讥笑学生，或者采用体罚和变相体罚手段对付学生，引起师生关系紧张，激起学生对教师的反感对立情绪。

同一班级的任课教师之间不协调，不配合，对学生要求不一致，尤其是班主任和任科教师协调不好，容易造成对学生管理上的松懈。教师缺乏课堂教学组织管理能力，不善于维持课堂教学秩序，不善于处理学生违纪行为，往往使矛盾激化，事态扩大。

（二）学生方面的原因(www.xing528.com)

有些学生在课堂学习活动中遇到困难，造成失败，因此，他们受到冷落，遭受歧视，很少有机会参与教学活动。这些挫折会引起他们情绪波动，如焦虑不安或者不满、敌视、冷漠等心理，使他们失去学习的兴趣，将注意力转向非教学活动上，从而导致课堂纪律问题。有些学生的生理障碍，如视、听、说等方面的障碍，脑部受损等等，都会削弱学生学习能力和动力，妨碍学习活动的正常进行。有某种生理障碍的学生，经常在课堂上有不敏感、不专心、退缩、不配合教师的表现。

有些学生智力训练不够，没有掌握正确的学习方法，尚未达到处理抽象的学习内容所必须的智力发展水平，难以坚持正常的课堂教学活动和完成正常的学习任务，往往会失去学习兴趣。

有些学生受不正确的社会价值观的影响，认为学习是一种无意义的活动，或者觉得某门课程不符合他的未来职业目标。这些都会导致学习动力不足，从而把注意力放在课堂教学活动以外的活动上。

教育心理学的研究表明，引起学生课堂违纪行为的原因与学生不学习的原因几乎是相同的。