课堂管理得好的教师与一般的教师在处理学生课堂违纪行为时所采取的方法大体一致，他们之间的主要区别在于，前者往往力求避免产生纪律问题，而不是被动地等待纪律问题出现后再想办法处理。调查资料显示，学生课堂违纪行为主要有如下几种：
（一）隐蔽性违纪行为
如上课不认真听讲，无心参与课堂教学活动。思想开小差、偷看课外书籍、吃零食、做其他学科的作业、打瞌睡、讲悄悄话、摆弄东西、乱写乱画、上课漫不经心、逃避课堂教学活动等等。学生的这类违纪行为，一般只影响自己的学习，不明显地干扰他人，且有一定的隐蔽性，正在教学的教师比较难以觉察。
（二）轻度矛盾冲突
同座或前后左右相邻的学生，由于某种原因发生纠纷，互相干扰对方书写和听课，互不相让，在桌上和椅上刻画“三八线”，小声争吵，叫绰号等。有这类违纪行为的学生，一般会尽量避免让教师发现其所作所为，但有时个别矛盾冲突会扩大和升级，以致公开化，形成更严重的后果。
（三）不遵守作息制度
上课无故迟到、早退，进教室重手重脚，推门、关门、找座位、开关文具盒的响声大、时间长，分散其他同学的注意力，并容易打断教师的教学进程，影响教师的教学情绪。有的学生则趁老师转背之机溜出教室，引起学生窃窃私语，甚至课堂混乱。
（四）不服从教师(www.xing528.com)
对教师有不满情绪或逆反心理，在教学活动中态度消极，不愿与教师合作，甚至明显地和教师作对，教师说东他偏往西，或者故意节外生枝引起全班学生哄堂大笑，令教师为难。
（五）扰乱性行为
诸如坐立不安、过度活动，吵吵嚷嚷、下座游动，乱抛物品等。这种扰乱性行为有的是无意识的，有的则是有意识的。许多低年级学生的扰乱性行为是无意识的，他们往往争取发言，让教师注意他，便情不自禁地大叫大嚷。或者在教师讲课时，忍不住在下面接嘴，对学生们这些无意识的违纪行为必须及时纠正和限制，否则，长期发展下去，会变成一种习惯性违纪行为。
（六）恶作剧
这种违纪行为可分两种：一种是对教师的恶作剧，如在座位上低声叫教师的绰号，在教师背后做怪样，模仿教师的动作，遇到矮个教师上课，故意将黑板刷放到黑板上的最高处，使该教师难堪。另一种是对同学的恶作剧，如模仿生理上有缺陷同学的动作或语言；或把某个学生的学习用品藏起来，使其到处寻找；或者趁前排学生起立时，抽掉他的凳子，让他坐空；有的则在某同学的肩上或头上放置他物等等。这些恶作剧对课堂教学影响很大，又具有突发性。
调查资料显示，中小学生在课堂上出现的纪律问题，轻度的占84%，比较严重的占14%，非常严重的仅占2%。
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