【摘要】：另一方面，学生的能力与知识水平参差不齐，又各有自己的兴趣、需要和爱好，他们在课堂中的表现是“五光十色”的。因而，课堂上学生可能会同时出现多种反应和事件，需要教师及时处理和控制。良好的课堂秩序，目的在于保证课堂教学的连续性。处理学生的违纪行为，或者处置不当，教师的威信就会随之大降，班上具有一定破坏性的学生就可能趁机带动其他学生捣乱课堂，扩大违反纪律的影响。
（一）复杂性
课堂是由教师面对几十名学生进行教学活动的场所。一方面，教学的内容和进度是统一的。另一方面，学生的能力与知识水平参差不齐，又各有自己的兴趣、需要和爱好，他们在课堂中的表现是“五光十色”的。往往一个学生的单个事件就会引起连续的复杂反应，导致纪律问题。使教学秩序受到影响。教师如不及时进行控制和处理，必然会阻碍教学进程和教学任务的完成。
（二）同时性
课堂教学是集体教学。因而，课堂上学生可能会同时出现多种反应和事件，需要教师及时处理和控制。国外有专家调查：教师一天中同单个学生联系超过500次，教师对学生的表扬和批评，平均每小时15次左右，一天有87次。在讲课过程中，教师一边输出教学信息，一边还要注意学生的反馈信息，采取措施防止和处理纪律问题的发生，控制学生的心理和行为朝向教学目标运动。如果全班分成小组活动，同时发生的事件将成倍增加，教师的管理幅度和内容也随之成倍增加。
（三）突然性(www.xing528.com)
课堂上学生的心理千变万化，行为五花八门，学生的注意力经常因受到干扰而分散，甚至会发生意想不到的情况。一个新教师，通常很难预料一群学生的课堂行为将如何发展。良好的课堂秩序，目的在于保证课堂教学的连续性。因此，对课堂上出现的突发事件，教师的经验和快速反应起着非常重要的作用。
（四）公开性
课堂是一个公开的活动场所，教师处于引人注目的“舞台”位置，他的活动完全为全体学生所注目。如果教师不能及时反馈，控制。处理学生的违纪行为，或者处置不当，教师的威信就会随之大降，班上具有一定破坏性的学生就可能趁机带动其他学生捣乱课堂，扩大违反纪律的影响。
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