同一个班的学生，程度一般都不会十分整齐。听同一堂课也会有的觉得易，有的觉得难。但是不管难、易有别，他们都希望通过听讲而获得新知，有所增益，不然兴趣也会减退，因此，应讲究教学内容的安排，努力给每一位同学以新知，启发他们对教学内容作深入的思考，以求取得新的发现，从而进一步提高兴趣，学得更深，收获更大。有位语文老师的经验可资借鉴。一次他上毛泽东同志《蝶恋花·答李淑一》的分析课。本来，学生对这首词已经能背会唱，预习课又印发了诸家的注释、讲解资料，多数学生应该说已经有了底。像这样的分析课，应该怎么上，如何人手才能使学生发生兴趣呢？这位老师可算真有招数！他开头一言不发，径直在黑板上端端正正地写了“走马观花”、“不求甚解”两个成语，要学生解释。学生对答如流，正确无误。老师肯定学生的解释，并给予适当的表扬之后，语气一转说：“走马观花，不求甚解，是读书的大忌。毛主席诗词，博大精深，是不是能背会唱，又翻阅了诸家的注释资料，我们就全懂了呢？我们读书是不是走马观花、不求甚解，就让事实来检验吧！说完，老师在黑板正中写上课题，并在“答”字下，点了一个大重点。
他问学生：“答谁？谁答？为什么答？答什么？怎么答？这答本身表明了什么？”想不到，一个“答”字竟有这么多问号，学生不禁为之一震。后来，几位学生起来回答了，可又答得似是而非。这时全班学生才恍然大悟，原来自己还没有真正弄懂！也是在这个时候，老师说：“我们读书，不仅要读出字面的意思，而且还要读出字后、字背、字底、宇外的意思，这才是真懂。一个‘答’字，直贯全词，它不仅是全词的抒情主线，而且是全词上天人地、笔墨腾飞地抒写出的磅礴之情的内核和基点。……”这位老师的教学方法，看来近似给学生“将军”，但针对性强，方法灵活，恰到好处，而且就像一剂清醒药，发人深思，所以学生学有所得，学有兴趣。(www.xing528.com)
学生往往容易满足于一知半解，而一满足，学习兴趣与积极性便会减退。因此，为不断激发学习兴趣，促使其学得更好，教师在教学过程中还应当随时注意反馈回来的信息，适当调整教学的内容与方法。例如一位物理老师，他在讲完热胀冷缩的物理现象后，问学生，“热和冷对物体有什么作用？”一学生立即举手回答：“热使物体变得更大，冷使物体变得更小”。听了回答，老师接着说，“对。你能不能举个例子？”那位学生又立即回答说：“夏天，天气热，白天就长些；冬天，天气冷，白天就短些”。老师一听，心里明白学生还没真正懂。于是针对这个情况，老师在学生已知的基础上，又做了补充讲解。这样，既巧妙地纠正了学生的毛病，又使他们有兴趣地把有关知识学得更扎实。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
