新课堂教学组织技巧：提高教学效率、刺激学生注意力、循序渐进

1．教学前的组织时间要短，以免过多占用教学时间。

2．应用导语刺激组织教学要注意几个问题。

（1）刺激的强度要适当。例如，教师讲课的声音要清晰洪亮，演示的教具应大而轮廓分明、色彩适宜。

（2）刺激物的使用要适时。例如，教师不要把直观教具过早地摆在讲台上，应该在使用时向学生展示，否则，会分散学生的注意力，学生对教具也会失去新异感。

（3）避免兴趣主义，脱离教材内容而单纯从学生兴趣出发，忽视学生自觉能动性的作用，从而影响知识的掌握。

3．教师动作暗示要恰当，防止起消极作用。(www.xing528.com)

例如，学生回答问题声音小，甚至很低微，教师为了听清楚便走到学生身旁。这样做，学生以后回答问题的声音可能仍然这么小，这便是教师的动作起了消极暗示的作用。再如，课堂上大多数学生都在注意听讲，只有一个学生朝窗外看，如果老师对他说“窗外有什么好看的”或“不要往外看”，学生们得到这个暗示，很多学生就会往窗外看，这样反而分散了多数学生的注意。

4．要根据儿童的心理特点，科学有效地利用课堂40分钟的教学时间。

一堂课中学生注意力是不同的。最初的3～5分钟，注意力尚不稳定，学生还处在课间活动的影响中，之后的20～25分钟是注意力最集中的时间，最后的5～10分钟，注意力集中的程度又渐渐下降。教师要充分利用注意力最集中的时间进行教学，以达到这节课的主要教学目的。

5．组织教材要循序渐进，由易到难。

学生的注意力集中与教材的难度也有关。教材难度过大，超过学生能力所能及的限度，学习难以持久，容易疲劳；容易接受的知识，学起来格外轻松。因此，教师在组织教材时要注意化难为易，逐渐加大难度，逐渐增加训练时间。