（序 一）
韩愈的《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”这一经典论断诠释了教师的职责——传道、授业、解惑。而“道”得自于“业”，“业”又成之于“惑”。“惑”之重要性不言而喻。但是，现在的课堂（包括大学）中，教师能够口若悬河、滔滔不绝，也能够心不藏私、倾囊相授，却少有切中学生的疑惑、针对学生的需求、循序渐进地将学生引入胜境的。那么，新强老师的这本著作就是在这方面做了颇多的努力。此作从“解惑”入手，几乎每一篇都从学生的问题切入而展开，论理清晰，文意灵动，引人入胜。透过这些文字，我们也能想象新强老师的课堂教学也当是灵动自然、启人深思的，是引着学生迤逦而行，进入阅读之胜境的。其实，从本质上说，这就是在回归“师者”的本源，教师在课堂中的职责不是展现自己的才能，更不是炫耀自己的腹笥，而是解答学生的疑惑。只有真正解决了学生的“惑”，他们方能在“业”中悟得“道”。
当然，要解学生的“惑”，对教师的功底是很大的挑战。从中学语文教学的角度来说，教师对文本的解读能不能切中文本的肯綮，能不能避开蹈空灵虚泛泛而谈，能不能贴着文本进入微观的细致分析，都非常重要。因而，文本解读虽是语文教师的基本功，却也是最见功力的，犹如武侠小说中的少林罗汉拳是最基础的拳法，但又深藏着少林绝艺的精髓。从新强老师的这本著述来看，一篇篇文本解读都是实打实的硬功夫，是很能见出著述者的功底的。其实，本书所解读的大部分文本都是传世名篇，前人已多有评论和赏析，而新强的解读却总能翻出一点新意，这是难能可贵的。当然，这又与本书的切入角度——解学生之惑——是密切相关的。特别是上海中学的这批学生求知欲极强，提出来的疑惑颇具挑战性且往往别开生面，这就给教师提供了独特的思考角度，并迫使教师不断地学习进步。所谓“教学相长”无非如此。
相较大学教师，中学教师虽然与学生的交流更为频繁，更为密切，也更懂得学生学习中的冷暖，但是这些天然的优势往往也会成为他们的牵绊，因为过多的学生事务势必会牵涉教师的精力，使他们不能集中于专业的发展，更无暇于著书立言。而通读了新强老师的这本著作之后，我心甚喜甚慰，他在繁重的教育教学工作之余，还能笔耕不辍，且文心坚挺、学识长进。我以为此作的出版一定会受到学界特别是中学语文界的重视。(www.xing528.com)
新强来信嘱我为此书写几句，故勉力为之。是为序。
浙江广播电视大学原校长 教授
二〇一八年三月
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