游戏化教学：突破自我，激活身体，释放想象力

不过，外语学院戏剧社的很多同学仅仅是因为对戏剧表演的新奇加入进来的。很多同学几乎没有进过剧场，更没有过戏剧表演的经历。所以，打破壁垒森严的自我，释放自己的身体变得非常艰难。因此，我们从与日常生活最相关的游戏开始。

1.动物行为模仿

游戏是人的天性。在游戏中，学生较容易放松自己，让身体活跃起来，使外境对身体的影响减少。我们从学生熟悉的模仿动物行为的游戏开始。学生可以随心所欲地模仿动物的行为，其他学生来猜是何种动物。往往学生们都选择已经成为程式化的一些动物的行为，比如猛虎下山，公鸡司晨，猴子瞭望，小鸭飞奔……这些表演对于学生来说，从心理到技能都没有太大困难。而与此同时，同学们也都彼此熟悉起来，为下一步稍微具有点挑战性的任务提供了非常好的环境。

接下来，学生被要求完成指定动作，即演绎一个动物故事。为了帮助学生克服羞涩心理，任务由小组共同完成。学生自愿结组，2—3人为一组。为了不限制学生的想象，只对故事的最低长度做了规定，即不得少于60秒。事实证明，60秒的规定大大低估了学生的想象力。学生们演绎了各种各样的动物“英雄事迹”，奇思妙想的动物“传奇”：与偷吃雀蛋的来犯者英勇搏斗的母雀，“极度享受生活的”猪妈妈，骄傲且具有诗人气质的猫咪，招猫逗狗自讨没趣的看家狗等。几乎所有同学的表演都超过了3分钟。这个结果是出乎意料的。(www.xing528.com)

2.剧本片段表演

作为外语学院的公选课，我们选择了英美戏剧作品片段。与以往戏剧文学课通常从剧作家的时代和生平讲起，进而对作品概述，名句欣赏，影像视频赏析不同，戏剧体验课直接选择了戏剧片段，同时播放戏剧演出影像，供学生模仿，改编。英国BBC的莎士比亚戏剧动画版，学校以往戏剧节相关表演录像，其他学校学生表演视频，比如武汉大学外语学院学生演出都成为课堂教学资料。学生从剧本朗读开始，体会角色心理，循序渐进地加入动作。这样的处理，在表演中可以较为有效地兼顾语言的学习。