培训师的思考：引领个人发展，建立自我意愿

我想从许平老师的一个美篇说起，一位语文老师、一位一线老师、一位忙碌着的老师，有一天，静下心来，用诗意的文字、精美的照片将语文组在培训师专家团队引领下走过的点点滴滴一一记录下来，没有人要求她这样做，也没有人布置她这样做，她在开篇自写一首《清平乐·实小课改》：巍巍实小，“三现”课堂好。“发现实现呈现”妙，学生主体师主导。合作探究引领，小组初具雏形，尤喜语文团队，课堂内外双赢。这让我想起了2018年的寒假，培训师团队第一次走进实小，开展为期一天的培训后，石科长对我说：“张校长，老师们的精气神还得提一提，团队不在向上的蓬勃的状态啊！”是啊，我也看到老师们的在会场茫然的表情，个别老师在会场的昏昏欲睡。于是，作为培训师团队，作为校长，我们都在思考如何去引领教师和自己的关系、他人的关系、团队的关系形成一种良性的、正向的一种影响；在言行、态度、环境中赋予他人的正向的力量；在组织发展的愿景中找到自我发展的需求。这些思考中，培训师想到的是引领，引领心智模式的改变，引领个人从组织愿景中找到自己，找到自我发展目标，或许，专家面对面的培训是一种显性的引领，而帮助教师建立自我发展意愿，是一种隐性的更有意义的引领。而教师自我发展的意愿是教师专业成长不竭的原动力和内驱力。2月14日，最美好的一个节日，培训师团队和我们一起，首席石少腾带来的《未来以来》，告诉我们为什么“改变”。王香莲老师以她在一所偏远小山村的《我的成长故事》，告诉我们成长就在身边，就在教育的日常里，与环境的好坏并无大多关系。王者兰老师的《如何进行个人规划》，告诉我们找到自己发展的优势、不足与瓶颈，找到最近发展区，每一个人都能在组织中找到自我，学校发展并非与我无关，组织愿景中一定有个体的发展目标。那一天，当我们郑重地举起右手，宣读我们的行动纲领：“从今天开始，我要向全世界宣布，我要做一个行动的巨人，我要在行动中去学习、去成长，在行动中去纠正、去调整。我要马上行动，立即行动，行动！再行动！”仪式感满满，那一刻，行动的种子，思想的花蕾已经萌芽、开花。这就是培训师团队给予的自我发展价值观的厚植吧。

回到刚刚许平老师的故事，她在美篇的结尾处写：“2019年，开福区实验小学的孩子们跟着老师走过了四时流转的物候变迁，成为课堂学习的主人。我们听到了他们生命拔节的声音，这由外而内的生长就是教育的最大价值和意义。”“三现”恰如春草，更行更远还生。

这样的文字不正是实小教师的心路的磨砺，不正是内心的旁白，不正是教师成长的足音吗？(www.xing528.com)

一个学校一定是有语言密码的，这个语言密码，是我们认同的价值追求以一种柔软的方式落地，我们需要用一种团结，用一种效能来带动和激发团队，这样的语言密码如何打开？那么下面我就跟大家分享第二个故事。