实践研修成果：以学评教、以评促教

通过这一系列的理论学习，老师们已对如何以学评教、以评促教有了初步的认识，于是我们又开展了实践研修，引导老师们在实践中以学评教、以评促教。在活动前我对老师们提出3点研修要求：

1.参与者发现“以教师的‘教’评价课堂教学”的不足。

2.参与者能够在交流中思考如何以学生的“学”来评价教师的“教”。

3.参与者学会如何通过平等沟通，帮助执教教师改进教学。

研修前，我们准备了一堂课堂教学录像及教师个人评课记录表。对参与评课的教师进行了分工，分为：教师素质组（观察教师“教”的基本素质）、教学目标组、方法过程组（观察学生参与状态、交往状态、思维状态）、效果组（观察学生的学习达成状态）、情感态度组。分组的目的是让参与教师从“教”和“学”不同的角度进行评价，评价时有所侧重。接着，观看一段课堂教学录像，参与教师同时进行听课记录。(www.xing528.com)

个人评课记录表

然后组织参与者自由发言，发表自己对这堂课的评价意见，记录员记录在大白纸上。另一记录员记录与执教者交流的问题。接着引导教师观看以上记录，进行反思，讨论交流以下问题：

为什么不同组的评价者看到不同的师生行为？对同一教学行为，不同的人评价意见不同，这说明了什么？哪一些与执教者交流的问题更能让执教者进行反思，更乐意接受改进意见呢？

通过这次意外生成的校本研修活动，很好地引导了教师在实际中正确进行课堂教学评价，也为我们行政人员如何开展具有实效性的校本教研起到范例作用。