踏着夕阳的余晖，走在教育行政学院清幽的林荫大道上，一个人静静地走着，静静地思考着，很享受这样静谧的黄昏，这样独处的时光。
每一次的培训事前总有“空杯”的意识，然后让空容器一天天在聆听、反思、顿悟、灵光闪现中充盈着，然后，满血复活地恢复奔跑的姿态。
今天上午聆听了国家教育研究中心副主任张力教授的《“十三五”时期教育改革形势报告》，他从一个非常高的站位向我们分析了下一阶段教育综合改革的高层框架——“以立德树人为导向，以促进公平为关键，以考试、招生制度改革为龙头，以管办评分离为重点”。从这一顶层设计中，我们看到教育把“人”的培养放在首位，教育中的“人”才是最重要的。
或许，自己下一阶段将进行自主办学试点的尝试，我对张教授讲“管办评”分离、改革管理体制和办学体制这方面额外“青睐”，也引发了自己一些粗浅的思考，我觉得“管办评”分离具体体现为：政府依法管理、学校自主办学、社会民主参与。构建政府、学校、社会新型的关系，是政府对学校“简政放权”的具体体现，管事的“婆婆们”少了，“婆婆们”少管点事，少一点折腾，多点松绑，学校办学才会自主，有了自主才会有活力，有了活力才会更有发展力和创造力。这也让我有了触类旁通的思考：我们在进行自主办学试点时是否也可以在学校内部管理上实行“二次放权”，取消层级管理，实行扁平化管理，让教师自主的空间更大，让教育“人”更自由地、个性化地、创造性地开展教育教学工作，成为个性化的专业发展的教师，这样我们教育中的“人”——我们的教师、我们的孩子将享受更多的改革“红利”。
下午两位校长的主题讲座，有一点非常值得推崇，两位校长在确定学校的特色项目时，前期都开展了大量的调研，且都是围绕“人”做调研——学生、家长、教师，而不是行政、校长拍着脑袋想出来的“点子”“特色”，从“人”出发，从孩子出发，把人的需求、孩子的需求作为教育的出发点和落脚点，这应该是我们教育人最本真的价值追求。教育人心中眼中如果只有“事”，没有“人”，那就是背离了我们的初心。
让我们的教育少些“功利”，多些“人”味，摘录专家的只言片语：(www.xing528.com)
1.教育人只有从容，才会淡定；只有淡定，才会大气；只有大气，才会精彩。
2.把“我”的目标，变成“我们”的目标。独行快，众行远。
3.教育是培养普通而完整的人，幸福的人。
4.空间有多大，舞台就有多大。
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