苹果和土豆都是好选择

今天为我们主讲的是一位六十多岁、精神矍铄的老太太，虽说讲的是大家都提不起兴趣的话题——思想道德教育，但“高人一张嘴，便知有没有”。她幽默风趣的语言、鲜活生动的案例一下子就抓住了大家的心。她就是中国青年政治学院的陆士帧教授，一位长期从事青少年思想道德教育研究的知名专家。

首先吸引我的是陆教授的“苹果、土豆”说：“传统的教育目标，是为社会培养合格的人才，是以社会为本的，现在的培养目标，是以人为本的，过去我们的教育爱用‘塑造’这个词，这是一个社会对青少年的一种要求，我把它想象成一个出口苹果，是一个模子，固定的模式，社会为本的模式。而青少年儿童呢，我把他想象成：有的像土豆，有的像萝卜，有的像西红柿，长得都不一样，那我们的教育是干什么呢？就是按照这个标准把这个萝卜弄成出口苹果，我们任务就完成了。问题是过去的一代青少年愿意被塑造，同意被塑造，现在的青少年，不让你塑造。所以有一次，我到一个小学看一个小孩，我说：你看吧，你就像土豆，家长和老师为什么教育你呢？就是想把你弄成一个出口苹果，等你长得像出口苹果一样，你就有远大的前途了。小孩说：那全是大人想的。我说：那你怎么想？他说：我告诉你们，土豆要是长好了，照样能出口。我们今天的教育，可能没有办法把多种多样的人都塑造成同样的出口苹果，那么我们能做的，就是以人为本，推动他个体的发展。”是啊，在我看来，红艳艳的苹果固然好，但如果我们把一个个形态各异的萝卜、土豆都捏成了苹果，这有悖于萝卜、土豆的生长条件和生长环境，自然要求与规律。苹果高挂树枝，土豆深埋大地，但只要我们施以肥沃的养分，细心呵护，它们都能长成个大果实且营养丰富的品种。现在的孩子，他们是能动的、有潜能的、独特的。他们只要做自己，不想为谁而改变，他们需要的是主动发展。苏霍姆林斯基说，“没有自我教育就没有真正的教育”，作为教育者，我们的使命归根结底是推动“苹果、土豆”们自己的发展，培养他们持续性自我发展的能力。

今日青少年的发展，日趋个性化和多样化，社会从一元化转变为多元化，过去人都是喜欢跟别人一样，从服装到发式，大家都跟着主流走，现在的青少年是一定要跟别人不一样，他们喜欢标新立异，喜欢引领潮流与众不同。而我们传统的道德教育和价值观教育，习惯于团体化，习惯于统一标准，这种方式面对活生生的形态各异的“萝卜、土豆”们显得如此的苍白无力，已很难应对个性化需求非常强烈的当代青少年了。(www.xing528.com)

传统的学校教育是工业经济的产物，它强调集体化、标准化批量生产。大家生产出来的杯子都是一样的，如果有一个边上歪一点，它就是次品。而在多元化的社会中，这样的次品放在新的视角下就成了个性化的产品。这就是创新呢，这个不同的视角建立在知识经济基础上。它强调个性化与创造力。道德教育也一样，现在越来越多的孩子，存在个别化的问题，需要我们改变传统的德育“说教”式、“报告”式，不断探索适合个性化发展的方式方法。

如何真正做到以青少年为本？我们可以从改变态度开始，特别是一线老师们，在面对孩子的时候，一定要具备这样几个最基本的取向：第一就是尊重主体，把儿童作为活的、有发展性的主体来对待，变“俯视”为平视。第二就是接纳，我们的老师要有接纳的想法，因为当代孩子，跟你生活在不同的成长环境当中，我们要容许孩子与自己有不同的想法，不同的做法，不同的认知，你可以不赞赏，你可以不同意，但是你要接纳，接纳是当代社会保持和谐、包容理解的前提。对于一线老师来讲，要尽可能拒绝判断，判断是老师的职业病，我们常常会看到一个老师判断孩子的对错直接就下结论。第三叫作自我决定，给更多的机会让孩子自我选择，自我决定，而不是把结论告诉他。第四就是个别化，把每一个青少年都看作唯一的、不同的实体，让他们受到不同的对待，很多老师都喜欢“整齐划一”，不喜欢团体中长“触角”的人，而这“触角”往往是优良的“土豆”品种哦！