2008年，我校开始实施绩效工资方案，对教师的出勤、病假、事假都有严格的规定，迟到、早退直接与绩效挂钩，可谓制度森严，赏罚分明。
记得有一天，我看到新调来的一个老师在办公室悄悄抹眼泪，在与她的交谈中，我才知道，她小孩才两岁，因为新调学校，每天需从城南赶到城北上班，早上6点多就起床，但难免有时路上堵车或小孩生病，这个月又迟到了两次，被扣了绩效，虽说被扣的钱不多，心里却觉得挺委屈的。是啊，这个新老师工作认真负责，而且经常到校比住得近的教师还早，因为客观原因迟到挨罚，是会有委屈的。再想想，我校地处城郊，很多教师家住城里，不少教师还是年轻的妈妈，小孩总有个头疼脑热的，路上也难免堵车，而我们的制度却闪着冰冷的光，缺乏人性的暖，平时，一谈管理，大家说得多的就是用制度管人，而我觉得严格的制度下，教师难免感到束手束脚，约束多，牢骚就多，快乐指数就低，反而会影响工作的推进。于是，我有意识地淡化制度管理，教师客观原因要迟到了，电话里和值日行政说声即可，并通过一系列的引导性、激励性的措施，让教师体验到职业的乐趣和专业的进步，如教师获奖了，我会在会上亲自将证书发到他们的手上；论文发表了，我会在会上诵读教师闪光的教育思想；在教师的《自我反思及工作改进计划》中，我会亲自为他们点评、鼓劲。教师的每一点进步、成长我都会为他们鼓掌、喝彩。“放大、激励、欣赏”，我相信，好教师不是管出来的，而是我们信任、解放、发现出来的。教师感到环境安全适宜个人发展，心情就愉快，工作就有积极性，学校也有了凝聚力和战斗力。“教师的心，学校的根。”现在，在我的学校，无处不让我感受着人文管理带来的扑面春风。(www.xing528.com)
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