长沙城北，湘江之滨。
一所全新的小学崛起于斯。它从头到脚，都是崭新的，在深秋的阳光下，从容而静好。你从“春生楼”与“夏长楼”之间穿过，莫名就有那么一种时间的庄重感，仿佛这片土地上的一切都充满成长的欢欣。
这一天，学校正举办第一届冬运会。天蓝色的塑胶跑道，浅绿色的运动外套，深蓝色的运动裤，在秋日晴朗的天空之下，这些色彩仿佛都是一种明净的语言。
人群中，我们看到那个熟悉的身影。此刻，她面色红润，头发束起，一副英姿飒爽的样子。
她就是长沙市开福区实验小学校长——张娟英。
生命不应该被塑造，而应该被打开
走向学校，映入眼帘的是一块石头。石有阴刻，启功体，曰：“开启你的幸福未来。”
此刻，孩子不是一个名词，更不是这石上的文字，而是操场上这群稚气未脱的小生命。
每一个孩子，都在自己的舞台上神采飞扬。可爱的表情，整齐的队形，统一的服装，洪亮的口号……
“让每个孩子站在舞台的中央。”张娟英看着眼前的孩子们，眼里始终盈满笑意。
她说，做教育愈久，会愈深切地意识到，小学教育为童年而来，童年就是未来的样子，就像操场上的这些孩子，他们每个小生命都在这里自然绽放、惬意成长，这就是我们做教育的全部心愿。
想想看，十年二十年之后，他们都不在这个操场了，但他们最饱满的那粒精神种子却从这里开始萌发。这就是我们为什么说，在这里开启你的美好未来。
采访交谈中，欢声笑语一直在操场边荡漾着。
“儿童的生命不应该被塑造，而应该被打开。”张娟英说。
这个在中岭小学与四方坪小学做过多年校长的女子，于2017年被教育局任命为全新的开福区实验小学校长。
从那一刻起，她意识到，自己年近五十，这或许就是她的“天命”。没有犹豫，她以一颗勇敢的心来迎接这所学校所承载的创新与希望。她清楚自己所承载的希望与压力——这，将是长沙市公办小学中第一所实施“管办评分离”改革的试点学校。
可以想到，所有的目光都投向了这所学校，也投向了她。其中，有观望者，有期待者，有学习者。大家都想从这里看到另一种可能：学校如何从办学模式、教师聘用、经费管理等方面拥有更大的办学自主权。
张娟英内心还是有些自信的。几年前，她曾是中岭小学校长。当初她去的时候，这是一所村小。短短时间，她硬是将它打造成了一所特色鲜明的优质小学。
成绩永远代表过去。人们对开福区实验小学的期待，或许远大于当初。
“实验小学作为首批试点学校，我们将从区属学校中选调优秀教师，确保学校拥有高素质的教师队伍。”教育局领导给了张娟英一颗“定心丸”。
师资是第一位的。紧接着的问题是，你将把这所新学校带往哪里。当学校还是一片工地时，张娟英就在心中无数次勾勒理想的蓝图。三栋教学楼，她分别为其命名为“启明”“春生”“夏长”。这三个富有生命感的楼名，与学校门口“开启你的幸福未来”的大石刻彼此呼应。她说，“开启”，就是启发与唤醒。孩子的今天，就是社会的“未来”，孩子的模样，就是未来的模样。幸福，是做最好的自己。她希望，所有的孩子来这里度过最美好的六年，从这里走向灿烂的未来。
学校建成之后，这里的一桌一椅、一草一木，一直装在张娟英的脑海里。她紧紧依靠教育局领导，协调上下左右，与负责筹建的同事们一起为学校定位。而今，她可以自信地说，开福区实验小学，至少是一所生机勃勃的，很温暖的学校。在这里，她将做有温度的教育。最基本的理念就是：顺应孩子生命成长的规律，张扬孩子的个性。
独立生长，自由开放
“独立生长，自由开放”是张娟英对人的信仰。
她坚信，教育的最终目的，无非是让孩子拥有独立而健全的人格，而生命的本质，就是自由。从独立与自由出发，无论是教学还是管理，张娟英都最大限度地给老师和孩子们以自由的空间。没有民主，没有平等，何来自主？何来温暖？
从扁平化管理出发，张娟英甚至不愿把自己当作传统意义上的一校之长，她更愿把自己当作“教师专业成长的合作者”。她说，老师的优秀不是“管”出来的，而是引领出来的，是鼓舞、发现、成全出来的。
这么多年做校长，她与教师之间，一直是一种相互成全的关系。校园是花园，那是环境的美；校园是家园，才是人文的美。在她心里，校园至少是一个可以畅所欲言的地方。学校管理，面向全体老师敞开，倾听并吸纳老师的想法与创意，学校才会有真正的活力。为此，张娟英要求，在实验小学，无论教师还是行政，一律以“老师”相称，彼此平等。
自主办学的自主空间到底有多大呢？“管办评”的分离又如何落实？“管”是指教育局依法宏观管理学校；“办”是指学校自主办学；“评”是指社会广泛参与评价。道理好说，具体落地如何呢？在开福区实验小学，学校拥有人事、财务、管理等方面更大的自主空间，对于迎检，也有相对独立性，即对某些项目到底是“进校园”还是“不进校园”，决定权更多在学校。
在管理上，目前一般学校管理皆为层级管理，从校长到副校长，从科室、教研组，再到普通老师。实验小学从一开始就采取扁平化管理，全面取消了这些层级。目前，学校设置了“三个中心”，即教师发展中心、学生发展中心、督导中心。其中，督导中心的功能类似于监事会，对校长行使权利进行监督，包括学生会、教师代表大会、家委会。三个中心与教研部、教学部、课程部等共同组成了小学的组织框架。
在人事管理上，学校实行“区管校聘，竞聘上岗，按需设岗”。每个老师都竞聘上岗，全校人员可根据设置岗位数和本人意愿，自主择岗，竞争上岗。学校宏观统筹，结合工作需要和应聘人员的基本条件，确保合适的人在适合的岗位上。(www.xing528.com)
教师管理如此，学生管理亦然。没有孩子的“自我管理”，就难有他们的“自由生长”。在实验小学的班级里，每个孩子都有自己的小岗位。同样，每一个孩子都要竞聘上岗。
一般学校每周都会有值日老师来总结一周情况，实验小学不这样做。他们让孩子们自己管理，自己开会，自己总结。学生发展中心的职责就是全面教给孩子们如何养成良好的行为习惯，如何确保孩子的自我管理落实到位并不断优化……
课程管理也是自主为上。从“独立生长，自由开放”的校训出发，学校成立了学生“自主成长训练营”。满足孩子的爱好与需求，目前已有的个性化课程包括烘焙、茶艺、棋艺……
与个性化满足同步推进的是，以主题来统领学科课程。这个学期的主题是“宝贝去哪儿”，即让孩子们在研学的过程中去追寻、探究。在这个主题之下，数学课有了《好玩的数学》，语文课有了《舌尖上的安全》的主题演讲，音乐老师带领孩子们改编了《爸爸去哪儿》……这种打破学科界限的大课程，将是“自由生长”的一个课程向度。
管理自主、教学自主、课程自主。名为“实验”的这所学校，正在探索学校发展的各种可能。但，孩子不是试验品。他们永远站在学校的最中心。
顺应天性，释放个性
爱挑战新事物、爱跋涉新旅途、爱尝试新角色。张娟英说，骨子里她就是一个求新的人。
十年前，她从城市“出走”到农村，成为捞刀河镇中岭小学的校长。第一天步入中岭小学，她心情有点沉：木质的校牌、黄土的操场、沙石的跑道……
但正是在这里，张娟英看到了孩子天性的力量。
有一次，全市搞督导检查。当看到中岭的孩子忘情地趴在地上打弹子、玩纸板，有人提醒说，这样是不是不太卫生？学校不得不听取意见。从此，孩子的课余生活一下子“文明”了很多。可是，所有的孩子一到下课，都蔫了似的站在走廊上，一副无所适从的样子。张娟英隐隐觉得不对。她想，玩是孩子的天性，为什么不创造条件给他们玩呢？她看到，体育器械区保留的沙坑成了孩子们的乐园。孩子们将那些沙子铲开，堆了一座“小山”，又在泥地上挖出弯弯的“小河”，孩子们在这里建起了自己的快乐堡垒。
让孩子回归大地的怀抱，使他们尽量少沾染一些现代的文明气息，孩子就会多一些生命原初的信心。很快，中岭小学开设了“泥塑课”。所有孩子都可以在课堂上玩泥巴，还有比这更嗨的事儿吗？很多孩子的父母亲就在学校附近的砖厂工作，他们从砖厂带来黏土作为原材料，孩子们居然都做出了自己的艺术作品。
从泥塑课开始，课堂渐渐生动起来。就是从那时候起，“顺应天性，释放个性”成为张娟英的教育信条。
“乡村的稻草、石块、树根、麦秆……都是非常特殊的艺术素材，越是贴近生活又乡又土的材料，越具有开发与创造的价值。”张娟英的思路越发开阔。几年间，她以“弘扬乡土文化、传承艺术瑰宝”为主线，创造性地开设了舞狮舞龙表演、民间泥塑、民间歌舞、民间剪纸、树叶粘贴、民间医药、走近湘绣、民间武术等一系列乡土特色校本课程。
湘绣课上，孩子们低眉敛眸之间，针起针落；剪纸课上，民间气息的作品，一幅幅栩栩如生；一片树叶、一根稻草，都可能魔变为树叶粘贴画……每到周二下午，那是校园最热闹的时候。腰鼓队的锣鼓、武术组的呐喊、民乐组的弹奏、泥塑组的欢乐……特别是当龙狮队的孩子们去湖南省教育电视台录制《欢庆狮舞》的节目时，他们在舞台上的那份自信与张扬让电视编导们感叹：这哪像是一群农村孩子啊！
顺应天性，教育就会呈现最美的风景。乡村如此，城市何尝不是这样？
课堂是大地，阅读是天空
“校长的生命力在课堂，校长首先是教师，是首席教师。”苏霍姆林斯基的话，一直提醒着张娟英。
这么多年来，她做校长，最喜欢的感觉是：她的课堂引导力大于行政管理力。
课堂是张娟英的爱，也是她的快乐。这些年来，作为湖南省教师培训“国培计划”培训专家，她给各个城市不同的教师做培训和讲座。2018年12月，以她命名的长沙市名校长工作室成立，她说，30多年教育、教学、管理经验累积在那里，就像一座资源丰富的矿藏。传承与发展，分享与交流，更像是她的一种使命。
张娟英感受最深的还是她的儿童观。她说，孩子不仅仅是吸收者，更是一个释放者、创造者。这样的角色定位，源于对孩子学习的动力分析。孩子的“吸收”源于求知欲，而孩子的“释放”源于表现欲。不断地“吸收”与“释放”中，学生自主、自觉的学习习惯逐渐养成，慢慢地形成一种学习能力，由“学知识”上升到“长智慧”，最终获得健全的人格。因此，教师的天命，就是为学生的吸收和创造搭建平台、提供机会。
课堂是张娟英行走的大地，阅读则是她的天空。
她深信“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史”。这些年，她的阅读生活方式始终未变。从《中庸》《论语》到《思想录》《文化苦旅》，再到《第五十六号教室的奇迹》……张娟英一直在文字里寻找内心的静谧与美好。
“幽兰发空谷，蔚为王者香。”在四方坪小学“芝兰读书社”成立仪式上，张娟英说，“人活着，需要给自己的心灵找一个家，让自己保持自我、本我、真我”，而只有阅读才能“让我们的灵魂得以从容、洁净”。阅读，就像是耕种心田。
“一事专注，便是动人，一生坚守，便是深邃。”
张娟英将自己的网名取作“涓涓细流”。是的，她期待自己如这细流一般，经过了高山峡谷，不再急促，在平原中缓缓地流经，温柔地转弯，静静地流淌。
采访结束了，我们回看阳光下的开福区实验小学，回看那一行醒目的字：“开启你的幸福未来。”
从来不曾感到未来是如此切近，如此生动，如此神圣。未来不是虚空的未知，而是真实的此刻。因为，儿童，就是未来的样子。
生命为未来而来。张娟英的幸福，如此笃实，又如此崇高。
非常教师网记者：万濛
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