农村智力回流：挑战与应答

农村社会要发展并实现现代化，需要构筑合适通道，在农村发展与大学生到农村就业二者之间形成良性互动。

1.改变某些不合理的观念使大学生认识到农村就业所特有的使命感和责任感

首先，大学生要认识到农业职业将产生大量的新式中产阶级，大学生是构成广义白领阶层中的新式中产阶级的主要来源。正如米尔斯所指出的，那些生活在乡村，但本身不参加农业的乡村非农人口所从事的行业都可以广义地定义为白领性行业[51]。从事这些行业的人便是正在崛起的新式中产阶级，他们来自社会各个领域和层面，依附于庞大的工作机构，专门从事非直接生产性的行政管理工作与技术服务，靠知识与技术领取稳定且丰厚的薪水，其职业可以是管理者、工薪阶层、销售人员和办公室人员等。可以肯定，随着现代农业的逐步形成，大学生将可以在农村更广泛的职业中实现自身的价值。

其次，倡导有利于大学生到农村就业的社会舆论。在政治分层的社会中，单位影响人们寻求向上发展的机会以及政治、文化、经济和社会等方面的利益[52]。如果没有了单位，大学生手中的文凭就不能带来预期的价值和地位，社会上出现的新“读书无用论”既是大学生对读书的目的、价值及意义认识上偏差的反映，实际上也是单位社会所导致的客观不良社会后果的体现。我们必须承认，在经济分层日益明显的社会中，教育仍然是个人作为提升能力和水平的工具之一，但也不能否认最终决定人们社会地位的是经济资本和社会资本。客观地说，社会的经济分层能有效地改变目前社会上流行的官本位、人情关系、面子等因素所产生的不良影响，也有可能使大学生认识到，在人才相对稀缺的农村其实更容易凭借自己的知识和能力走向富裕，从而实现自己的价值并获取较高的社会地位，并从新的角度和领域重塑大学生形象，提高大学生群体的声望。可以预见，随着农村人口素质的优化，农村人口的经济社会地位也会相应提高。实际上，这在美国等实现了农业现代化的国家已经成为了事实。在发达国家，农村人口在社会政治、经济等事务中都是不容忽视的重要社会力量。

2.办好服务农村的高校使大学生成为农村社会富有生机和活力的就业者与创业者

首先，农业经济的发展靠科技，靠拥有知识的农业科技人才。高等教育要提高服务农村的质量和水平，必须充分考虑到农村的不同地区的人才需求在数量、类型、专业和层次结构上存在的显著差异。除了农业大学专门培养新生的大学生外，还可以在农村中发展教授现代农业技术和农业综合企业等知识的高等职业技术教育，向农村传播知识或推广科技成果，为农村提供各类直接的社会服务，就地培养大量的创新型技术人才，使高等教育为农业现代化、农村工业化和城镇化提供分层次的智力支持网络。美国在《莫里尔法案》及其随后相关法令的颁布实施后，高等教育服务农村并促进农村飞速发展的成功经验就值得我们借鉴。美国各州赠地学院积极主动地为农业提供灵活多样的社会服务；同时高等职业技术教育也为农业培养了数量充足的高素质专门人才，这些都为美国农业生产提供了有力的智力支持和技术保障。

其次，高等教育应该致力于提高大学生服务农村的技能水平。现有的国民教育体系实际上不能很好地为农村经济社会发展提供必要的人才和技术支持，需要根据现代农业和农村的发展趋势，努力将人才培养的内在规律和农村的具体要求结合起来，培养学生的创新能力、实践能力、适应能力和创业能力。此外，还可以组织大学生亲自去参与一系列与农业相关的实践活动，如建设生态农业、旅游农业等活动，加深他们对农业专业的理解，感受农业专业对农村社会乃至整个国家发展的重要性。目前，国内也有少量大学生回农村就业和创业获得成功的例子。据《成都商报》报道，四川农业大学毕业生龙波、王旭不顾家人反对，大学毕业后回乡养猪，两年后身价300万，并创造了中国的第一个品牌猪“普兰克”。用他们的话来说，他们的成功在于将知识和土壤结合起来，这样不光解决了自己的就业问题，为自身带来了财富，同时也带动整个村的人养猪致富。可以肯定，没有夕阳的产业，只有夕阳的技术。传统农业要走向现代农业，需要大量的具有知识和技能的新型建设者来改造传统农业。

3.努力使大学生成为农村发展的实际推动者

首先，大学生是推动农村技术创新的生力军。大学生是新生产要素中现代科技知识和技能的体现者。目前我国农村正在形成各种农业服务组织以及与农业相关的企业，大学生因为具有较高的知识文化水平，他们对新型农业机械的组装、操作、维护等技能学习比普通农民上手要快，这就为大学生在农村成为新型白领提供了重要契机。随着农村土地流转等新型土地制度的推进，农业和农村领域的制度创新将会进一步推动，大学生自主创业的机会将越来越多，创业的环境也将越来越好，他们可以依靠知识入股，真正实现科技兴农。在促进传统农业向现代农业的转变过程中，大学生还可以发挥两个方面的重要作用：一方面，他们可以帮助农民提高素质及技能水平，帮助农民更好地利用现代农业技术和相关设施，也可以利用农业信息化对农业生产的各种要素进行科学化管理，提高生产效益，真正促进农民改变旧的生产方式；另一方面，他们可以推动农业的产业化改革，提高农业专业化程度，促进农业综合企业以及农业相关工业的发展，为农村发展提供更好的基础和平台。

其次，大学生是推动农村制度创新的重要力量。随着农村土地流转等一系列农村改革和制度创新的出现，大学生在制度创新过程中将有更大的用武之地。大学生在将来的所有权与经营权合一、能适应市场变化、实现农业集约化生产的新型农业合作社将发挥新的作用。各种农场或农业合作社是顺应农业专业化发展的趋势而产生的，伴随农场或农业合作社而诞生的农村二、三产业迅速发展，使这些生活在农村中的人不再是一般意义上的农民了，他们将从事专门的谷物种植、果木栽培、鸡禽生产、牛奶生产等白领性工作。这些专业农户也可以通过组建专业合作社或农民协会的形式，提高农业的比较收益，带动农业沿着生产社会化和经营集约化方向发展，真正形成自己的农业品牌，提高农业产品的社会知名度和附加值。随着农业和农民经济地位的提高，农业的社会地位必将大大改善。事实上，在发达国家和地区，农村和城市只存在职业分工的不同，而不存在身份和等级的差别，农村居民也和城市居民一样实现了生产社会化、经济市场化和生活城市化。

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[5]亨廷顿.变化社会中的政治秩序［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，1989：87.

[6]亨廷顿.变化社会中的政治秩序［M］.北京：生活·读书·新知三联书店，1989：401.

[7]所谓“投射”是指把自己的性格、态度、动机或欲望，“投射”到别人身上。“我见青山多妩媚，料青山、见我应如是”反映的就是投射。

[8]托克维尔.论美国的民主：下［M］.董果良，译.北京：商务印书馆，1997：624.

[9]李汉林.中国单位社会：议论、思考与研究［M］.上海：上海人民出版社，2004：10－11.

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[23]中国恢复高考迄今30周年，高考改革在阵痛中推进［N］.中国青年报，2007－05－20（02）.

[24]彭拥军.大学生精英形象起伏的逻辑［J］.中国地质大学学报，2011（6）：104－109.

[25]吴康宁.教育社会学［M］.北京：人民教育出版社，1998：334－335.

[26]笔者认为，其实是用公务员招考制度替代了大学生直接进入干部队伍的制度，大学生与权力之间的连接并没有真正阻断，而是有了新的通道，大学生由人事部门进行身份管理的制度也没有改变，实际上仍然具有干部的潜在身份。

[27]彭拥军.大学生精英形象起伏的逻辑［J］.中国地质大学学报，2011（6）：104－109.

[28]彭拥军.走出边缘：农村社会流动的教育张力［M］.武汉：华中科技大学出版社，2011：5.

[29]贺雪峰：给大学生“村官”计划泼冷水［EB/OL］.http：//www.snzg.cn/article/2008/0719/article＿11122.html.

[30]《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定“村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产出。任何组织或者个人不得指定、委派或者撤换村民委员会成员”。

[31]蔡永飞：贺雪峰对大学生“村官”计划的“冷思考”太冷了［EB/OL］.http：//www.clgs.cn/Article＿Show.asp？ArticleID＝1587.

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[36]值得指出的是，印度为了解决农业发展迟缓的问题，先后发动了“绿色革命”寻求解决粮食问题的合理方案，发动“白色革命”提高牛奶产量，发动“蓝色革命”积极发展渔业，取得了举世瞩目的积极效果。

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[43]马永霞.多元主体利益冲突的高等教育供求结构失衡［C］∥2005年中国教育经济学年会，2005：902－911.

[44]政府失灵是指公共部门在提供公共物品时趋向于浪费和滥用资源，致使公共支出规模过大或者效率降低，政府的活动或干预措施缺乏效率，或者说政府做出了降低经济效率的决策或不能实施改善经济效率的决策。

[45]彭拥军.高等教育研究的立场与责任［J］.大学教育科学，2011（3）：18－23.

[46]市场失灵是指市场无法有效率地分配商品和劳务的情况。

[47]THIO.Sociology：an introduction［M］.2nd ed.New York：Harpper ＆Row，Publishers，Inc.，1989：343.

[48]教育部.1998—2006年间各年度全国教育经费执行情况统计公告［EB/OL］.http：//www.eol.cn/article/20050105/3125939.shtml.

[49]教育部.2007—2012年间各年度全国教育经费执行情况统计公告［EB/OL］.http：//www.china.com.cn/policy/txt/2008－12/16/content16955339.htm.

[50]高校失灵是指高校作为组织机构失灵，它表现为高校偏离社会公益或共益宗旨，片面以功利主义为取向或衍生出大量去教育甚至反教育行为。

[51]米尔斯.白领：美国的中产阶级［M］.周晓虹，译.南京：南京大学出版社，2006：50.

[52]李汉林.中国单位社会：议论、思考与研究［M］.上海：上海人民出版社，2004：1.