（一）美国的教育目的
世界进入90年代后，美国为在21世纪继续保持其国际竞争力，从布什到克林顿都十分重视教育改革，并把国家教育目标的确定放在首位。1990年4月18日，美国公布了它面向21世纪的《美国2000年.教育战略》，其中，著名的“国家教育目标”主要内容是：
1.所有的美国儿童在进入小学以前都应受到必要的学前教育。
2.全国中学生的毕业率应提高到90%。
3.完成中、小学教育的学生应能证明他们在英语、数学、科学、历史和地理等学科领域具有相应的能力。
4.美国学生在数学和科学方面的成绩应当处于“世界的最前列”。
5.每一个美国成人都应具有阅读和写作能力。
6.美国的每一所学校都要消除暴力和吸毒。
（二）日本的教育目的
日本学者正在研究面向21世纪的教育目标。他们认为基于《教育基本法》精神，21世纪的教育目标，概括起来有如下几点：
1.培养宽广的胸怀与丰富的创造能力(www.xing528.com)
宽广胸怀指德、智、体协调发展过程中追求真、善、美；丰富的创造能力指艺术、科学和技术各个领域的创造性能力。
2.培养自主、自律精神
自主、自律精神具体是说，在形成稳定的自我性格时，要具有自主地思考判断问题的能力、尽职尽责、严于律己、积极主动等精神；在确立自主、自律精神的同时，要培养助人为乐、宽容心和指导他人的能力。
3.培养在国际事务中能干的日本人
要在和平、国际协调这种相互依存的关系中生存下去，培养深刻理解多种异国文化，具有国际性人际交流能力，即能充分沟通彼此思想的能力的国际型人是非常重要的。在广泛的国际交流中，应当首先培养作为日本人的自觉意识。
（三）原苏联的教育目的
原苏联一直强调要以马克思列宁主义关于人的全面发展的学说为理论基础来确定教育目的，教育目的应是培养全面发展的人。但是，原苏联政府和教育理论界经常根据形势的发展对教育目的作出新的阐述。
1985年，苏联第十一届最高苏维埃第四次会议通过的（苏联和各加盟共和国国民教育立法纲要）里是这样规定的：“在加速国家社会经济发展的基础上有计划全面完善社会主义，使苏联社会向共产主义进一步迈进的条件下，苏联国民教育的宗旨为：培养学识高深、有创造思维和深刻知识的、全面和谐发展的公民，信念坚定的共产主义战士，他们受过马克思列宁主义思想教育，不容忍资产阶级思想和道德，爱祖国，为社会主义祖国而自豪，具有民族间兄弟情谊、自觉劳动态度、责任感、组织性和纪律性，遵守苏联宪法和各项苏维埃法律，尊重社会主义公共生活规范，积极参加社会生活和国家生活。”
这个规定当时是有法律效用的。从行文中可以明确地看到，这个规定是按照当时苏联的生活要求确定的，是典型的苏联人的形象。现在，苏联解体了，形势的根本变化必将带来教育目的的变化。
从上述三个国家的教育目的中可以看到：从抽象方面来说，他们又都包含着社会的需要和个人发展需要两个方面，两者是不能偏废的。但每个国家的教育目的都是有个性的。这种个性是由于各国的国情不同造成的。国情既有经济方面，政治方面，也有精神方面的，各国都在追求着自己的社会理想，也对现在的和未来的社会成员提出不同的理想目标。我们不应脱离具体的国情抽象地讨论我国的教育目的。
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