军人心理教育：集体对个体的作用

军人个体在军人集体中的心理反应和行为表现要受集体的影响而发生变化，这就是军人集体心理对个体的作用。20世纪20年代，美国心理学家奥尔波特的一系列实验研究证明，一个人若与他人共同从事一项工作，与他独自单干相比，有时效果好，有时效果差。这就说明个体活动要受集体的影响。军人集体一旦产生，就对每个军人形成不同程度的影响。社会心理学在这方面做了许多研究，对我们很有启示。

（一）社会助长作用

社会助长作用是指当战友在场或与战友一起活动时，个体行为效率有提高的倾向。也就是说，在做某一项工作时，个体和别人一起做往往做得又快又好，比一个人单独做时效率高。

1.结伴效应。与战友一起工作和训练，绩效会提高。许多人有这样的体会，干活时，如果和几个人一起干，干劲就大，活也干得快。早在1897年美国学者特里普利斯在现场实验中发现，自行车选手在独自一人骑车时，平均时速24英里，但在结伴不比赛的情况下，平均时速可达31英里。这就是社会助长作用的结伴效应。

2.观众效应。他人在场但不参加某项工作，只是在旁边观摩，被观察者的工作效率也可能有所提高。1904年茅曼最早发现了这种效应。他在做肌肉努力和疲劳实验时无意中发现，当主持实验的人在房间里的时候，被试举重的速度快一些，掷得远一些。另一位研究者达希尔对哈佛大学的学生追踪研究也证明，学生在有观众的情况下做乘法要更快，更好一些。部队可以利用观众效应举办观摩练兵、比武等活动来调动官兵的积极性。

3.竞赛效应。在集体共同活动中，如果明确给双方提出竞赛的要求，双方的活动效率可能会比平时高一些，由此产生的这种现象叫竞赛效应。部队可以开展各种技能比赛、射击比赛和“防空战斗能手”竞赛等活动。

当然，社会心理学的研究结果还证明，并不是在所有情况下，集体对个人活动都产生社会助长作用，有时也会产生社会干扰作用。(www.xing528.com)

（二）集体心理气氛优化作用

集体心理气氛是促进或阻碍集体的共同活动和集体内个人发展的心理因素的总和。军人人际关系中的相互理解、信任、关心和友爱，会形成良好的集体心理气氛，使每个官兵健康、合理的心理需要得到充分的满足，从而使官兵产生积极乐观的情绪，让其对军营更加热爱，责任感进一步增强，彼此团结合作，自觉使集体保持稳定、融洽、高效而有序的状态。集体具有了良好的心理气氛，官兵就会畅所欲言、步调一致，对部队建设怀有强烈的责任感，对战友的困难和挫折给予帮助，大家就能把注意力集中在工作上，形成彼此之间的最佳配合，增进活动效能，提高战斗力。

（三）心理健康促进作用

军人的交往活动反映了人类最基本的社会需要。如果一个人长期缺乏与别人交往，缺乏稳定良好的人际关系，往往会有诸如压抑、孤寂、苦闷、封闭、冷漠、敏感和难于合作等性格缺陷。心理学研究认为，人的心理危机，大都是与缺乏正常的人际交往和良好的人际关系相联系的。交往的剥夺会对人的心理造成极其严重的伤害。在战场上和战友失去联系时，最令士兵恐惧的不是战场上的炮火硝烟，而是失去同战友联系的孤独。一旦遇到自己的战友，就会感到莫大的安慰，信心倍增，其恐惧就会大大减缓甚至消失。健康的个性总是与健康的人际关系相伴随，与别人交往越积极，心理健康水平就越高，越符合社会的期望，也就越能够很好地理解他人，同情他人，具有给予他人温暖、关怀和爱的能力。

（四）知识信息获取作用

一个人直接从书本上学到的知识是很有限的，大量的知识、信息只能靠与人交往中获得。你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，古人的这句话，道出了人际关系的建立对学习的重要性。交往比之于从书本获取知识、信息，具有内容更广泛、渠道更直接、速度更快等特点。在军人集体中，军人通过扩大交往范围，加深与战友的友谊，就能从战友那里认识更多的战友，听到更多的事情，交换更多的思想，获得更多的知识信息。