经过课前的观察与访谈我发现，有的孩子对于家长帮忙背书包这件事表现得习以为常；有的孩子觉得应该是自己背书包的，但家长说了几句，也就顺势把书包交给家长了；只有少数家长是和孩子达成一致，坚持书包应该是由孩子自己背的。为此，我根据《中国学生发展核心素养》与《上海市中小学美术课程标准》，设计了“谁来背书包”一课，通过交流讨论、绘画创作、展示作品、欣赏探讨四个环节，围绕学生的学习生活，引导学生理解家长对我们的爱，学会自己的事情自己做，在一年级美术课堂教学中传授美术知识技能的同时，初步养成学生的自理能力与责任意识。
1.交流讨论。
师：小朋友们，放学时，你的书包谁来背？为什么？
生1：我的书包是自己背的，因为妈妈说自己的事情自己做。
生2：我的书包是奶奶背的，因为奶奶说书包太重了。
……
（讨论的问题就是每天发生在自己身上的事，让每一位学生都有话可说，都能参与交流讨论。）
2.绘画创作。
师：请小朋友们用记号笔画一画放学时背书包的情况：是谁在背书包？表现出人物的外貌特征。
生根据教师的要求绘画创作。
（贴近生活的主题让学生全情投入，认真绘画，很好地激发了学生的创作热情。）(www.xing528.com)
3.展示作品。
师将黑板分为A、B两块区域，A区域是学生自己背书包的，B区域是家长帮忙背书包的。
生根据教师的分组，将自己的作品展示在黑板上。
（共有30位学生将作品展示在黑板上，其他自己背书包的有9位，家长帮忙背书包的有21位。）
4.欣赏探讨。
师：我们可以看到B区域家长帮忙背书包的作品远远多于A区域学生自己背书包的作品。那么小朋友们，请想一想家长是出于什么原因帮忙背书包的呢？同桌之间可以轻声交流。
生：家长因为爱我们，所以才会帮我们背书包。
师：小朋友们说得真棒，家长心疼孩子学习了一整天，所以帮忙背书包，可同样的，家长也忙碌了一整天，那我们应该怎么做呢？
生异口同声：我们应该自己背书包！
（学生看到A区域与B区域的作品数量差距如此巨大时，已经开始议论纷纷了，最后的两个问题，学生几乎是异口同声地回答：家长是因为爱才会帮我们背书包，而我们理应自己背书包！课堂的气氛达到高潮，学生的情绪也到达沸点。）
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