英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
合理的课堂口头评价对教学活动起着重要的激励、导向、反馈和促进作用。在活动推进过程中，以视听导入、问答训练等方式，引导学生学习核心内容。基于不同活动任务的评价目的，有针对性地从学生学习兴趣、学习习惯和学业成果等方面适时进行鼓励性的口头评价，更好地激发学生参与学习的积极性与主动性。
活动过程、评价目的及评价观测点：(www.xing528.com)
评价的重要功能之一即是导向，教师的口头评价具有较强的启发性，要在课堂做“穿针引线者”，通过巧妙的教学评价，激活学生的思维。此外，课堂口头评价的时机把握十分重要，教师要抓住合适契机给予学生即时评价与延缓评价等。
在活动“When dou you go to school? What can you do in the morning?”中，可以检测学生的自主阅读能力、寻找关键信息的能力和借助句型框架介绍“I go to school from Money to Friday.I can ____ in the morning”的能力。当学生在交流反馈中存在错误时，教师通过引导式的问题给予学生足够的思维空间去发现和分析自己的问题，并自我纠正。必要的延缓评价可以营造轻松、积极的语言交流环境，使学生获得安全感、成就感与归属感，从而建立自信。
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