爱无痕德育主题教育活动的实践探索

笔者在本学期的区级品社教研活动中设计了一节以“品社”为主的学科综合实践活动“有效使用好建议”。针对孩子们学习生活所在的班级、学校中的现状来开展活动。

生活中公共设施被损害的现象比较严重，三年级孩子年龄较小，纯真、善良，他们有着朴素的爱护公共设施的好习惯，但对于公共设施被损害的后果并不太了解。而且，由于不懂或顽皮，有些孩子就是公共设施的破坏者。对他们进行以此为主题的教育，无疑对他们思想品德的提高将有更大的帮助。

如何让小学生从小去爱护它们？结合三年级“五爱”教育的目标“爱班级爱学校”，这一课我们特别关注学生生活。

课前，学生小组合作调查学校内的公共设施损坏情况，课内研讨损坏的原因，由于结合了学生生活的实际，学会就会有话可说，因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见。接着小组讨论提出简单的爱护学校公共设施的金点子，提出一些合理、具体的行为要求。这一环节是为了引导学生学以致用，让学生融入学校的管理，使每个学生都能成为一个自觉爱护公共设施的人。(www.xing528.com)

针对生活中的实际问题，我们用探究、合作的问题导向教学方法，通过学科间的有机整合，促使学生综合能力水平的提升。比如，在植物组的调查时，教师指导学生如何运用其他课程上学到的技能来解决调查中遇到的问题。如数学的计算可以帮你统计出总损耗；自然学科中的知识可以帮助学生依据植物的特点来选择适合的植物；信息技术新科技的介绍指导学生更便捷地收集信息，美术学科学到的技能可以帮学生绘制精美的告示牌；语文学科帮助学生能运用简洁的言语，清楚地表达……

总之，品社课的设计不用拘泥于一个固定的模式，作为学科教师不应该放过任何一个对学生进行教育的机会。品社教师需要不断探索，挖掘潜力，尽量避免说教，只有各学科有机融合，把学科育人落到实处，才能增强德育工作的实效性和针对性，实现文化育人、实践育人。