美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！教学来源于实践，又服务于实践，这是学习的最终目的。
如三年级的“有效使用好建议”课，针对孩子们所在的班级、学校中的现状来开展活动。
课前，让学生小组合作调查学校内的公共设施损坏情况，课内研讨损坏的原因，接着小组讨论提出简单的爱护学校公共设施的金点子，提出一些合理、具体的行为要求。这些环节就是为了引导学生学以致用，让学生参与学校的管理，使每个学生都能成为一个自觉爱护公共设施的人。我们要引导他们在道德行为实践中逐渐认识到，爱护公共设施其实并不是一件很难做到的事情，只要同学们平时以爱家的精神热爱校园，以爱惜自己的身体一样来爱护公物，就一定能够成为一名公共设施的保护者。
在课后，我让学生亲自把制作的提醒告示牌，贴在学校的各个公共设施旁；组织学生把他们的“爱护各种公共设施的好建议”送去学校的各个部门。我还依据上课时学生们提出的建议，安排设立了“小小巡查员”，让他们经常在学校的各种公共设施旁提醒大家正确使用……(www.xing528.com)
后续的活动，不断地检验和巩固着学生已经知道的爱护公共设施的方法，使他们逐渐养成爱护的习惯。
我国伟大的人民教育家陶行知曾经提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的著名教育理论，他说：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”所以真正的育人要立身于学校课堂，根植于社会。学生在课堂中，了解社会，课后更要走进社会，才能真正认识社会。这样从生活中来再到生活中去，能丰富学生的社会经验，让学生在社会的大舞台中，感知真善美，从而热爱生活，逐步成为适应社会发展、具有较好综合素质的人。
有效的教育就是这样在不知不觉中完成的，所以“品德与社会”课的教师要不断探索，挖掘潜力，要课内外深度融合，并因势利导与各学科有机整合，把学科育人落到实处，真正做到润物细无声，实现文化育人、实践育人。
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