档案袋评价：优势与实施效果

（一）档案袋评价的优势

实践证明，档案袋评价与传统的评价方式相比具有强大的应用优势，具体表现在以下几个方面：

（1）有助于学生正确认识自己，及时看到自己的进步与不足，从而帮助学生树立自信心和目标，同时反思自己的不足，及时调整自己的学习行为和学习态度。

（2）有助于学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

（3）有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。档案袋评价帮助学生在学习英语的过程中体会到自我实现的价值，感受到成功的体验，从而能充分发挥自身的潜能。

（4）有助于老师及时了解每个学生的学习情况，及时调整自己的教学思路、教学设计、教学方法和教学进度，更有效地为学生服务。

（5）有效、公正的评价加深了师生之间的交流，有利于建立和谐融洽的师生关系。

（二）实施效果

实施档案袋评价以来，学生的英语成绩有了突飞猛进的提高。以1994 年的高考为例，笔者教的两个班英语成绩在全市名列前茅，其中黄宇恒同学以136 分获大庆市英语单科最高分。最令人欣慰的是这些学生到大学后，英语能力明显强于他人，他们在大学里能用英语进行交流，部分同学一上大学便过了全国英语四级考试，有的还考过了六级。一天深夜，就读于清华大学的王森同学打来电话，兴奋地大声喊：“我英语演讲比赛得了第一！我能用英语听物理专业课了！老师，谢谢您。”还有什么比这一声由衷的“谢谢”更令老师满足呢！

当然，需要补充的一点是，英语学习评价要与教学观念的更新、教学方法的改革相结合，评价只是一种促进手段，而不是根本。在实施档案袋评价的同时，笔者提出了“1 +1 词汇训练法”、“主题单元教学”模式、“三层面立体阅读模式”、“两要五步螺旋式”训练法，极大地丰富了学生的视野，提高了学生的学习效率。如在经过阅读训练后，高三20%的实验班学生能阅读大学英语四级阅读材料，90%的学生能读懂经过改写的名著、说明书、科普读物等，60%的学生能基本看懂英文原版电影、教学片。2000 年，一名在高考中英语只得了9 分的补习生经过此种训练，第二年高考取得了104 分的好成绩。学生孙鑫、吴姝南外语成绩突出，分别摘取了2000 年、2003 年大庆市理科状元的桂冠。

（三）评价操作过程中需要注意的事项

（1）表格内容的填写、评价需要时间和适当的管理，运用不当会加重学生和教师的负担。

（2）评价量表的设计要有计划性和系统性。要从学生的长远发展和三年系统培养入手设计评价表，学生操作时不能为搜集材料或者完成任务而填表，而是为了促进自己的学习而填表。

（3）评价量表要细致全面，使学生操作起来简便，但不能太琐碎，加重学生的负担。

在对全体学生进行评价的同时，教师更应关注对个别学生的评价，尤其对后进生一点一滴的进步应及时给予表扬和鼓励。

专家点评：本文从人本主义教学理念出发，吸取了世界质性评价的典范——档案袋评价的理论精髓，提出关注学生全面发展，突出学生学习主体地位的英语单科学习评价体系，具有一定的超前性。在盛行应试评价的今天，本文提出的档案袋评价体系无疑是学习评价体系改革的一个亮点。更为可贵的是，本文作者的教学理念先进，教学评价方法的改革与先进的教学方法改革相互呼应，提出的评价改革策略是一个综合性的教学改革的观点，对读者具有一定的警示性。

参考书目：

[1]钟永泉，张华.世界课程改革趋势研究[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.

附表1：

自我诊断(www.xing528.com)

附表2：

学生学习基础情况调查

附表3：

英语学科阶段学习自评

（每项满分10 分，根据自己实际情况如实填写。）

附表4：

英语学科阶段学习小组互评

附表5：

课文背诵评价

续表

附表6：

速读记录卡

附表7：

研读记录卡

附表8：

泛读记录卡

附表9：

学习策略调查

附表10：

写作：自评与互评评价量表