人只有经历生死，才会对生命的意义有更深刻的认识。
我永远忘不了2001 年4 月20 日那一天。那时我刚刚结束了在加拿大的学习生活回到教学岗位，那一天正是我受市外事办和学校指派到北京接外教返回大庆的日子。当我们乘坐的T48 次列车驶入安达路段时，车体突然发生了强烈的前后震动。我下意识地预感到出事了，一抬眼看到外教站在那里呆住了，我就一把把她推到座位上。可就在这时，列车再一次剧烈地摇晃，我已经没有抓住把手的时间了，双手悬着被甩到了车窗上，感觉一下子好像就要背过气去。接着，火车又是一震，我又被撞飞到附近铺位的扶手上，左眼立即什么都看不见了——火车脱轨了！
车厢里已经乱成一团，我当时意识还清醒，赶紧忍着剧痛挣扎着爬起来找外教，幸好她还在原来的位置附近，只是腰有些扭伤，我来不及细看，赶紧拽着她从碎了玻璃的窗口爬了出来，又反身拉出了她的行李。把她带到安全地点后，我马上打电话联系校领导报告她受伤的情况，并按指示打出租车把她送到了油田医院。等我把外教送到等在医院的校领导面前时，自己一下子就瘫倒了。事后检查才知道我的颈椎和头部都严重受伤，而自己的随身物品和各种证件都没来得及带出来。
撞击的病痛给我的身心带来了极大的痛苦。经过三个多月的住院治疗之后，我依然精神恍惚，头痛怕风，左半截身子经常没有知觉，恐惧症还时时发作。悲观绝望的情绪笼罩着我，我一度怀疑自己要离开心爱的讲台而不能再做一名老师了，甚至还有将不久于人世的念头。当时才7 岁的女儿来医院看我，她托着下巴趴在我身边，说“妈妈真勇敢！”“快点好起来吧，还得给哥哥姐姐们上课呢！”看着家里老的老，小的小，我心里一阵阵酸楚。不由想到自己在国外的半年多时间里，孩子连一声都没有哭过。每次打越洋电话问她“你想不想妈妈？”，她都说“不想！您在不在家还不都一样！”。我心里虽然有点安慰，可是作为母亲，我又很伤感，本想等回家后一定补偿一下女儿，谁知道现在竟然要懂事的女儿来安慰自己。还有病床前来看我的学生那些渴望知识的眼神，一想到家长和领导的期待，一想到家人的关爱，我告诉自己有很多人需要我，我绝不能倒下，绝不能屈服。
我发誓要战胜自我，与病魔较量意志！我虽然暂时不能上班，但伤痛不能阻碍我学习。我每天早晨4 点钟起床，啃下了两本厚厚的教育学、心理学备考资料，并以高分通过了全国教育学硕士研究生考试。
车祸后的住院治疗给了我大量的时间去思考，在经历过生死之劫后，我对生命、对家人、对学生和教育教学工作都有了新的认识。以前，我认为生命就是活着，对家人很少关心，对学生也只是把大部分关注点放在他们的成绩与学习纪律上，更多关心的是他们分数的高低和能上什么样的名校。但是现在我在思索：生命的价值是什么？教育的价值是什么？怎样的人生会更有意义？
我们面对的是一个个青春洋溢的少年、一个个朝气蓬勃的孩子、一个个鲜活灵动的生命。高中三年，对老师来说是职业生涯的三年，可对每个孩子来说正是他们生命中发芽、开花、结果的三年。这个阶段是孩子们形成人生观的关键三年。作为一名老师，要陪伴他们走过生命中最重要的阶段，我能给予的，不光是学习成绩，还应该是陪伴、关爱和引导。在这三年里，我和他们共同分享的应该是人生中最美好的一段金色年华，而不仅仅是三年咬牙切齿、寒窗苦读的艰难岁月；我和他们共同分享的应是体现在每节课时中对广博学识的渴望和家国情怀的滋养，而不仅仅是知识的传授和技能的训练；我和他们分享的应该是对学生生命历程的参与和影响，而不仅仅是简单机械的说教和严管。在学生遇到成长中的烦恼时，给他们一些特别的关爱与鼓励，哪怕一个赞赏的微笑，一个鼓励的拥抱，一次信任的拍肩，都会给他们无穷无尽的力量，这些力量会化解他们的悲观与迷茫，使他们感觉到自信和温暖，从而在人生的关键时刻坚定地前行。
经过三个月的治疗和一段时间的休养，我带着伤痛重新走上了讲台，车祸造成的后遗症是我的记忆力严重减退，同时又很怕风，即使在夏天也要戴着帽子，大家都戏称我是“装在套子里的人”。因为左半截身子经常没有知觉，医生建议我做高压氧治疗，可是那时正值我带高三学生，课程紧，备课量大，哪有那个时间啊？可屋漏偏逢连夜雨，正在那时，母亲由于帮我照顾家庭过度劳累，腰椎间盘突出病犯了，卧床不起，而在外地读研究生的丈夫又赶不回来，全家的重担一下子又都落在了我一个病人身上。我告诉自己一定要坚强，我必须挺住！那段时间我放弃了病后休养，甚至放弃正常的作息，没日没夜地练习记忆力，抓紧时间总结教案，全力帮学生们备战高考，见缝插针地帮学生做心理疏导。最终我们班的英语是高考所有学科中成绩提高幅度最大的一科。在关乎学生人生选择的关键时刻，我参与了他们的奋斗和拼搏，做到了与学生们共同成长，这使我倍感欣慰。
有一次，我受邀在大庆电视台为全市师生做了一次英语学习指导。节目播出后，有一位母亲带着孩子找到我，请我给孩子的英语学习“把把脉”。在两个多小时的谈话后，这娘俩觉得受益匪浅，这位母亲掏出了一张卡放在了我的手里，对我说：“老师，谢谢您，这是我们的一点心意。”我把卡交还给她说：“不用，你们回去后就按照我说的去做，成绩一定会有提高。”妈妈很激动，递卡的动作却一直在坚持，我转身拉着孩子的手说：“如果你非得要感谢我的话，你就答应我一件事情，等你走上工作岗位后，在别人需要的时候，无私地去帮助十个人！”当我说完这句话后，这位母亲与孩子的眼眶泛红了，孩子紧紧地握着我的手说：“老师，您放心，我一定会像您一样也无私地帮助别人！”虽然我至今都不知道这个孩子的名字，但是我从他真挚的眼神和他紧握我双手的力量中感受到了他的坚定。我相信他一定会把这份爱传递出去的。
还有一次，一对夫妇带着孩子找到我。他家的情况是：母亲严管，父亲不管，父母联合管理的时候就是对孩子各种挑剔与不满，父母总是对孩子说：“别人家孩子能学好，你咋就啥都不行，你这辈子也就这样了！”孩子那时因为学习的压力和心理压力开始与家长对抗，行为激烈，夫妻俩又开始相互指责，当时已经到了夫妻不和睦、父母与孩子相互敌视的地步了。在与孩子谈话后，我向他父母断言：“这孩子智力很好，情商很高，将来肯定会有大出息的，现阶段的主要问题就是不自信，学习没方法，我可以跟踪指导他一段时间。”孩子和家长当时都不敢相信自己的耳朵。这孩子由于这些年学习成绩总不好，心里一直很自卑，但又顾及自己的面子，长期下来形成了怯懦的性格。听到这段话，据孩子说当时他的内心就像找到了救世主，我是他上学这么多年来唯一一个欣赏和肯定他的老师。后来随着谈话的深入，我感觉到孩子的腰杆也慢慢直了起来，说话时眼睛也能自然地看着我了。那次对话后，家长反映孩子走出我的办公室后就像变了一个人，孩子多年来一直对外界封闭的内心射进了一道光。(www.xing528.com)
之后，在孩子每个时期学习的关键节点，我都会指导家长如何配合老师和帮助孩子解决问题，告诉孩子如何自我诊断，发现问题后如何在解决问题的过程中深化学习，叮嘱他要学会科学高效学习，经常给他强调的是“我要教会你的是解决问题的逻辑思维方式，我不建议你搞题海战术，要学会用思维导图把知识串起来”。同时，我坦诚地跟家长进行了交流，告知他们有什么样的家长往往就有什么样的孩子，要想改变孩子，家长首先要做出改变，家长不改变，孩子不会变。家长要学习，学会与孩子共同成长。我指导家长把高中三年看作孩子人生长河中的一个阶段，不要因为成绩而对孩子全面否定。然后我推心置腹地教家长如何培养孩子的信心，如何换位思考，如何从孩子的兴趣入手与孩子沟通，如何尊重孩子与他平等交流与对话等。从那以后，他们原来剑拔弩张的家庭氛围慢慢得到了改观，孩子在宽松愉悦的家庭环境中，心理压力日渐得到了释放，慢慢地恢复到了正常状态。孩子学习起来也越来越从容，每一阶段都有可喜的进步和收益，而且也喜欢学习了。高考时，孩子的成绩比平时分超出了近百分，仅其中英语一科就提高了四十余分，给了大家一个大大的惊喜。
这个孩子现在已经是一名优秀的大二学生了，是校学生会干部，还是所在班的班长。用他的话说，“没有孙老师，没有我的今天，孙老师是影响我一生的人生导师，我的人生因孙老师而不同”。他说至今还常常回想起我给他指导学习计划、进行人生规划时的笑容。
虽然过去四年了，我对这个孩子当时内心的痛苦和无助至今仍历历在目。孩子高考成功后，他的父母找到我，要对我进行重金酬谢，我笑着说：“挽救一个孩子相当于挽救一个家庭和一个家族，的确意义非凡，其实我没做什么，是你们自己的改变才扭转了局面。如果你非要感谢我，就换一种方式，你们夫妇就像我一样，在别的家庭出现类似困难的时候，你们也尽你们所能去帮助他们。”之后，那对夫妇真的又帮助了身边好几个家庭度过最艰难的陪伴孩子成长的高考岁月。这就是我对生命价值的理解，是我们延续生命和传递思想的另一种方式！
每个孩子都是有独立思想的个体，是一个家庭的满心期待，也是我们国家和社会的未来，他们都应该拥有一个无限丰富的精神世界。高中的三年只是孩子们生命旅程中的一小段。可恰恰是这三年的学习和思考决定了他们今后的人生方向，也恰恰是这三年，他们通过与家长的共同成长可以实现自己从孩童向成人的完美跨越，也恰恰是通过老师的悉心呵护和引领，他们才能更好地树立正确的人生航向。
我们看过太多的人到了“老冉冉其将至兮”的时候才想起“恐修名之不立”，看到太多的人发出“无花空折枝”“老大徒伤悲”的无奈感叹。我们教师就是在承担穿越历史以拯救未来的责任！
我们帮助孩子修正航向，教会孩子如何高效地学习，也告诉孩子如何实现自己的人生愿望，更要让他们感受到关爱和温暖，并把这些有温度的能量无私地传递出去。
我感觉，这就是我的职业最崇高的使命！
孙 梅
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
