信任是把双刃剑—论班干部的选拔和培养

信任，是人与人交往过程中非常重要的基础，信任可以增进彼此之间的感情，可以事半功倍地增加工作效率，可以增强彼此配合时的默契，也可以营造和谐美丽的生活与工作环境。 信任的力量是强大的，既可以促进老百姓“小家庭”的和睦相处和幸福安康，又可以促进国家“大家庭”的繁荣昌盛和稳定发展。 信任不但对家庭当中的亲情关系很重要，而且对工作中的同事关系也很重要。 同样，这种信任的重要性，也存在于班主任和班干部之间。

班干部对于班集体的建设和发展作用是不言而喻的，优秀的班干部团队在很大程度上有助于班级良好风气的形成，无论对学生的个人发展还是对班级的整体发展都起着至关重要的作用。 关于如何培养班干部及班干部对班级重要性的论文在网上比比皆是，而且都说得非常有道理，也有很多的借鉴之处和很大的推广价值，在这里我就不再进行探讨和累述。 我只想阐述一点， 一个班级一定尽可能地要选拔一些优秀的学生担任班干部，优秀的学生在一起会组成一支强有力的团结协作且具有创新意识的班干部团队。 班干部个人优秀，班干部团队也优秀，这样就可以发挥集体的巨大潜力，使班级建设更上一层楼。

如何才能选拔优秀的学生当班干部？摆在我们班主任面前的主要有两大难题。 一是到底哪些学生算优秀的学生，优秀的学生不愿意当班干部怎么办？ 二是优秀就一定能当好班干部吗？ 又该如何培养他们的个人能力和团队协作能力？ 很多班主任曾抱怨：“现在的孩子真难教育，没有人愿意当班干部……”“偌大个班级，几十个人里居然就挑不出几个好班干部来……”

也许很多人会质疑，小小的班干部有这么难选吗？ 可事实就是如此，在如今的高中教育环境中，这两个难题已非几个人的难题，几乎成了一种普遍现象。 很多高中孩子就是对当班干部不感兴趣，不愿意当班干部，即便已经当了班干部的，有些也只是马耳东风，敷衍塞责，不仅对自己没有任何要求和管束，对班级工作不积极主动，严重缺乏责任意识，还使得班级混乱不堪，难以形成良好的班风和学风。

在以往的班干部选拔中，我们班主任常采取三种方式：一是毛遂自荐；二是公开竞争，凭能力和投票数担任；三是班主任指派。 可现在看来，前两种方式显然已不能再用。

就拿我们班^[1]来说，班干部选拔一直就是个令人头疼的问题，直到高二都没有解决好。 班里也曾经进行过几次班干部的公开选拔和任用，可都是不尽如人意，令人失望至极。 记得高一军训结束时，在公开选拔和任用之前，我特意地鼓动了一番，并留了充裕的时间让孩子们去做准备，以便让他们尽可能地施展才华和想法。 本想着竞争会异常激烈，可让我始料未及的是，所有的职位居然都无一人愿意担任。 起初的场面非常尴尬，这让我有些措手不及，本想发火，可转念之间，我还是压住了心中的怒火，又给他们讲起担任班干部的诸多好处。 可前前后后说了近半个小时，情况依旧没有丝毫的好转，还是没有多少人愿意当班干部，只有寥寥几位同学表示自己愿意担任某个职位的班干部，但总显得轻声细语，唯唯诺诺。 这下我真的有些按捺不住自己的情绪，开始大声地批评和教育。 可骂归骂，班干部终归还是得有人担任。

既然学生不愿意主动担任，我也只能采取第三种方式：班主任指派。 可指派谁合适？ 刚刚开学不久，对学生了解甚微，谁又能担任起班干部的重责？ 最后没有办法，只能指派一些较优秀的学生担任班干部。 当然，这里的优秀并非指学习好，必须具备三个标准：一是阳光积极，学习踏实努力，做事认真负责；二是关心班级建设，在班级日常工作中有积极表现；三是人品端正，心存远大理想信念，愿吃苦锻炼自己。 当然，总有些人是不愿意的，我就一而再，再而三地找其谈心，反复鼓励，不断鼓舞，动之以情，晓之以理，使其心甘情愿地担任班干部。 就这样，我们的第一支班团委诞生了！

看着这样一支不堪重负的队伍，心里那个苦啊，内心的无奈真的令人无以言表。 可是转眼间阿Q 精神又让我安慰起自己，队伍不好带才有挑战性，才可以体现自己班主任的能力。 于是我另辟蹊径，先从班干部个人开始抓起，慢慢教他们如何去做，如何当好一个班干部。

首先，要给他们足够的教导和支持。 他们当中很多人并没有担任班干部的经验，我就逐一去教，告诉他们该干什么、怎么去干，需要注意什么、准备什么。 我时常与班干部单独交流，在询问工作情况之余，也会针对性地给出一些意见和指导，帮助其快速成长；时常利用课余时间召开班干部会议，一来为了促进班干部之间的相互了解和熟悉， 使之尽快融入班干部团队中，二来可以培养相互配合、相互协作的团队精神，从而发挥团队力量，更好地协助自己管理班级。

其次，要给他们足够的鼓励和肯定。 很多孩子第一次当班干部，难免畏手畏脚，不敢向前，也难免因紧张，缺乏经验、自信等，导致工作延期或者失误，越是这个时候，越不能批评和指责，反而要给予更多鼓励和肯定。 人的一生是由无数个第一次组成，第一次学走路，第一次学说话，第一次学识字……没有人天生就会做事，当班干部也一样，只有迈过了最难的第一步，才会有后面的进步和发展。 为了培养优秀的班干部人才，我们必须长期地支持、鼓励和肯定，只有让他们树立起自信，才能更好地发挥班干部的作用和团队力量。

再次，要给他们足够的信任和引导。 这是培养班干部最重要的，也是最为关键的一步。 当孩子渐渐熟悉了班干部工作后，接下来要做的，就是继续树立自信，培养工作热情和积极性，除了一如既往的支持外，还要给孩子足够的信任和帮助。 有些孩子在工作中不仅认真负责，还极富想法和创造力，这个时候，我们尽可能多地给予信任和引导，让他们大胆管理，大胆做事，敢于创新。 一个正确理论的建立背后往往是无数个错误实践的积累，而一个优秀班干部的成长背后也必然是无数个犯错的沉淀，只有给于每个班干部足够的信任，才可以让他们更好、更大胆地去做事。(www.xing528.com)

最后，要给他们必要的物质奖励。 现在的孩子自尊心强，更渴望老师的关注、尊重和肯定，尤其担任班干部的同学，往往比较强烈。 因此，只给予他们支持、鼓励和信任还不够，有的时候还需要来一点物质奖励，既是对班干部同学工作的肯定和感谢，也是最好的激励和鼓励。 其实，现在的学生工作真的不好干，既费心思，还费时间，辛苦不说，有时还吃力不讨好，弄得心情一团糟…仔细想来，现在的孩子为什么不愿意当班干部，也着实情有可原，老师都觉得现在的孩子不好管，更何况还未成年的孩子。 所以，给班干部同学适当来点物质奖励是一点都不为过的，也是非常有必要的，每一学年结束时，我都会根据每个班干部的性格特点、个人喜好等，精心挑选一些小礼物送给他们。

当然，凡事都有两面性，要给予班干部同学足够的信任，可信任一旦过了头，就会物极必反，造成很严重的后果。

“第八号教室”的第一任团支部书记是个女孩。 这个女孩做事极其认真负责、雷厉风行。 几乎把班里的每一次团队活动都组织得有模有样，不乏活力和生机。 不仅如此，她还把每次的活动过程都详细记录在案，她所记录的信息工工整整、有条有序。 可当下一任团支部书记换成了一个男孩后，一切都发生了天翻覆地的变化。

这个男孩很机灵，学习也还不错，满眼的灵气与智慧，在他刚上任时，我就对他充满了期待。 为了更好地激励孩子去工作，我时常鼓励他：“放开胆子去做事，不要害怕，一定要把班级团队活动搞出样子，搞出特色，老师相信你一定可以干得更好……”男孩很自信，信誓旦旦的给我保证：“我一定会干出点成绩给您看，请老师放心……”本着对孩子的信任，我把团委的工作全权交由他处理，很少过问，也很少监督。 原本一切都很正常，可等到中期考试学校要检查班主任教案和团队活动记录册时， 我才发现自己的信任出了问题。

我让这个孩子把团队活动记录册拿给我，他不是说忘家里了，就是说明天给我带到办公室，反反复复，直到学期结束也没有拿给我。 后来我到班里一打听才发现，他根本没有记录。 因自己是团支部书记，拿着活动经费给自己买东西，不但不协助班委管理班级，自己屡屡犯错，甚至带领其他同学在团队活动时间看电影或者外出自由活动。 听到这样的情况，我心中为之一颤，原来是我过分的信任，才导致孩子出现这样的状况，不仅没有帮助孩子成长，还使班级积累的问题越来越多。

通过几次的班干部选拔和任用，让我清楚地明白了一点，信任是把双刃剑，用好了事半功倍，用不好则事倍功半，不仅起不到任何效果，还会导致更多的问题产生。

我们信任班干部，是为了提高他们的自信心，使他们具有一定的担当能力、责任意识，以及集体意识和团队协作意识，从而在班级管理中发挥巨大作用；可过分信任，什么事都由班干部来决定，其实就等于纵容孩子，让他们小小年纪就学会利用职务之便，徇私舞弊，为自己谋福利。 若我们不信任班干部，对班干部的工作总是不放心，每件小事都要斤斤计较，势必会使班干部心理受挫，渐渐失去自信心和工作热情，长此以往，班团委也就会松松散散，毫无凝聚力和战斗力，也就很难再发挥班干部团队的重要作用；长此以往，势必导致班级乌烟瘴气，人心涣散，班风、学风一落千丈，想再治理就变得很难。

如何用好信任这把剑，其实还要看我们如何去把握。 鼓励和培养是一方面，监管和督促也是一方面，不能只信任不监管，不能只批评不表扬，班干部对班级建设起着举足轻重的作用，班主任定要想尽办法去培养优秀的班干部团队，切勿不管不顾，养痈遗患，放任自流。

【注释】

[1]2017级，上一届“第八号教室”毕业班。